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幼儿园科学探究活动课程设计方案

引言：科学探究——幼儿认识世界的“金钥匙”

在幼儿园教育的璀璨星河中，科学探究活动犹如一颗闪耀的星辰，它不仅承载着知识启蒙的使命，更肩负着激发幼儿好奇心、培养探究精神与实践能力的重任。本课程设计方案立足于《3-6岁儿童学习与发展指南》的科学领域目标，深刻理解幼儿“做中学、玩中学、生活中学”的学习特点，旨在通过精心设计的系列探究活动，引导幼儿主动观察、积极思考、大胆尝试、乐于表达，从而萌发科学兴趣，体验探究乐趣，初步形成科学的思维方式和学习习惯，为其终身学习和发展奠定坚实基础。

一、课程理念与目标

（一）课程理念

1.幼儿为本，兴趣导向：尊重幼儿的主体地位和年龄特点，从幼儿的生活经验和兴趣点出发，选择适宜的探究内容，激发幼儿内在的探究动机。

2.亲历过程，注重体验：强调幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取科学经验，鼓励幼儿在“做中学”、“玩中学”，在探究过程中发现问题、分析问题和解决问题。

3.开放探究，鼓励创新：创设宽松、民主、开放的探究氛围，允许幼儿提出不同的想法和假设，支持幼儿用多种方式表达和交流探究结果，激发幼儿的创新意识。

4.生活联系，渗透整合：将科学探究活动与幼儿的生活紧密联系，注重各领域内容的有机渗透与整合，促进幼儿全面和谐发展。

5.教师引导，支持促进：教师是幼儿探究活动的观察者、支持者、引导者和合作者，通过适宜的提问、材料提供和环境创设，支持和促进幼儿探究活动的深入。

（二）课程目标

1.总目标

*对周围事物和现象感兴趣，有好奇心和求知欲。

*能运用多种感官和简单的工具进行探究活动。

*学习运用观察、比较、分析、推论等简单的科学方法。

*初步了解自然、社会和科技现象中浅显的道理，积累初步的科学经验。

*乐于动手操作，乐于与同伴合作与分享，体验探究的乐趣和成功的喜悦。

2.分年龄段发展目标

*小班（3-4岁）

*对身边常见的动植物、物品和现象感兴趣，喜欢用感官去感知和摆弄。

*学习运用感官（眼、耳、口、鼻、手）进行简单的观察和探索。

*愿意参与简单的操作活动，尝试按指令行动。

*初步学习用简单的词语或动作表达自己的发现和感受。

*喜欢动植物，愿意爱护它们。

*中班（4-5岁）

*对自然现象和生活中的科技产品有较浓厚的兴趣，喜欢提问。

*能运用感官和简单的工具（如放大镜、小勺子等）进行探究。

*能对事物或现象进行观察比较，发现其明显的不同。

*愿意尝试用简单的方式（如绘画、语言描述）记录和表达自己的发现。

*能在探究中与同伴合作，遵守简单的规则。

*大班（5-6岁）

*对科学现象和科学活动表现出持续的探究兴趣，能主动提出问题。

*能运用多种感官和工具进行较深入的探究，尝试解决问题。

*学习运用观察、比较、实验、推理等方法得出结论。

*能较完整地表达自己的发现、想法和探究过程，乐于与他人交流分享。

*具有初步的环保意识和责任感，乐于尝试解决生活中的简单问题。

二、课程内容选择与组织

（一）内容选择原则

1.生活化原则：选择幼儿生活中熟悉的、感兴趣的、能直接接触到的事物和现象作为探究内容。

2.兴趣性原则：内容应能激发幼儿的好奇心和探究欲望，符合幼儿的认知特点和兴趣点。

3.适宜性原则：内容难度要符合不同年龄段幼儿的发展水平，既要有挑战性，又要让幼儿能通过努力获得成功。

4.探究性原则：内容应具有可探究性，能引导幼儿通过观察、操作、实验等方式发现问题、寻求答案。

5.整合性原则：探究内容应尽可能与语言、艺术、健康、社会等领域有机结合，促进幼儿全面发展。

（二）内容主题框架（示例）

围绕幼儿的生活经验和兴趣点，课程内容可分为以下若干主题，各主题在不同年龄段可重复出现，但探究的深度和广度逐步提升：

1.身边的动植物：认识常见的动植物，观察其外形特征、生活习性和生长变化，学习爱护动植物。

2.奇妙的水与空气：探究水的特性（流动性、溶解性等）、空气的存在与作用，以及它们与生活的关系。

3.常见的材料与工具：认识常见的生活材料（纸、布、塑料、木头等）和简单工具（剪刀、胶水、放大镜等），了解其特性和用途，学习安全使用。

4.光影与声音：探究影子的形成与变化、光的反射与折射现象；感知声音的产生与传播，探索不同的声音。

5.天气与季节：观察和感受天气变化、四季特征及其对动植物和人类生活的影响。

6.我们的身体：认识身体的主要部位及其功能，学习保护身体的方法，养成健康的生活习惯。

7.力与运动：初步感知简单的力（如推力、拉力、摩擦力）及其对物体运动状态的影响。

（三）内容组织方式

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