大概念指导下的高中生物学单元整体教学设计与实践研究.docx

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2025-12-25 发布于广东
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大概念指导下的高中生物学单元整体教学设计与实践研究

问题提出

高中生物学教学长期以来面临知识碎片化的困境，许多教师在课堂实践中过度聚焦于零散知识点的机械记忆，而忽视了学科核心概念的内在逻辑联系。这种教学模式导致学生难以构建完整的知识体系，表现为在解决实际问题时迁移能力薄弱，科学思维深度不足。例如，在遗传学单元中，学生能够背诵孟德尔定律的具体内容，却无法将其与现代分子生物学技术的应用场景相衔接，反映出教学过程中对大概念统整作用的忽视。随着《普通高中生物学课程标准》的深入实施，核心素养培养已成为教育改革的核心目标，其中科学思维与探究能力的养成被置于突出位置。大概念