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《实际问题与方程例1》教学设计

教学内容：教材第73页《实际问题与方程例1》及做一做。

??教学目标：

?1、知识与技能：学会在实际问题中找等量关系，依据等量关系列方程。

?2、过程与方法：一起经历分析解决问题的过程，并归纳出列方程解决问题的一般步骤。

?3、情感态度价值观：学会用数学的眼光看待生活中的问题。

??教学重点：正确设未知数，找出题目中的等量关系，会列方程，并会解方程。

??教学难点：根据题意分析数量间的相等关系。

??教学方法：创设情境；自主探索、合作交流。

??教学准备：课件

教学过程

一、复习导入?

１、用含有字母的式子表示下列数量。

????（１）比ⅹ多５。

????（２）比ⅹ少２。

????（３）２个ⅹ与34的和。

????（４）ⅹ的５倍与９的差。

???2、根据下面叙述说说等量关系。

????（1）我们班女生比男生多36人。

????（2）老师岁数比周佳岁数大15岁。

???师：学习方程的目的是为了利用方程解决生活中的问题，这节课我们就来一起学习如何用方程解决问题。（板书课题：实际问题与方程）

????二、探究新知

课件出示教材第73页例1的情境图。

1、师：同学们平时经常锻炼身体吗？你们平时都喜欢做哪些运动呢？

（预设：跑步、打羽毛球、打乒乓球、游泳、跑步等。）

师：看来同学们喜欢的运动还真不少！同学们平时都应该多运动，增强体质。在学校办运动会时，希望同学们也能积极参加。好吗？

2、师：小明的学校也举办了运动会，我们一起来看看吧。请大家认真观察图片，然后说说从图中获得了哪些信息。

学生观察情境图，然后回答。

（预设：小明正在参加学校的跳远比赛，并且破学校的纪录了。）

??师：那小明的成绩是多少呢？生：4.21m。

??师：超过了学校的原纪录0.06m，我们怎样理解呢？（原记录加上超出的）

师：在这个情境中，有哪几个数量？（小明的成绩、原记录、超出的部分）

3、师：刚说的数量之间有哪些等量关系呢？（原纪录+超出部分=小明成绩小明成绩-超出部分=原纪录小明成绩-原纪录=超出部分）据这些信息，你们能告诉我学校的原跳远纪录是多少吗？?

预设：用小明的跳远成绩减去小明的成绩比学校原跳远纪录多的成绩，得到的结果就是学校原跳远纪录。

??师：根据等量关系式：小明成绩-超出部分=原纪录怎么列式呢？

生：4.21-0.06=4.15(m)，所以学校原跳远纪录是4.15m。

?4、师：如果我们根据：原纪录+超出部分=小明成绩这个等量关系式应该怎么解决呢？（预设：可以用方程来求解。）

师：对，可以用方程来解决。先别急，我们先来看这个等量关系式，在这个关系式中哪些量是已知的，哪个量是未知的？（学生汇报）这个未知的量怎么表示呢？（把它设为x）

解：设学校原跳远记录是x米。

??（根据等量关系式列方程）x＋0.06＝4.21

（点学生上来解方程）x＋0.06－0.06＝4.21-0.06

x＝4.15

答：学校的原跳远纪录是4.15m。

???师：很好！但是这位同学忘了检验计算结果是否正确。有同学能说说该如何检验吗？生：把x=4.15代人方程，得

方程的左边=x+0.06

=4.15+0.06

=4.21=方程的右边，所以求解结果正确。

???师：同学们以后在解方程时，一定不要忘了检验结果是否正确！

5、师：还可以怎么列方程？（预设：根据小明的成绩-原纪录=超出部分这个等量关系式来列方程。）

解：设学校原跳远记录是x米。（点学生上来解方程）

??????4.21－x=0.06

?????????????????4.21－x＋x=0.06＋x?

??????????????4.21=0.06＋x

?????????????0.06＋x=4.21

??????0.06＋x－0.06=4.21－0.06

???????????????x=4.15

答：学校的原跳远纪录是4.15m。

6、小结

师：同一个问题，我们用了哪几种不同的方法解决？（预设：算术方法和列方程解决的方法。）

用方程的思路解决问题时，关键是什么？（预设：找出等量关系）

师：通过刚才的解题过程，列方程解决问题有哪几个步骤？

（1）、读题分析；（2）、找出未知量，解设x；（3）、找等量关系；（4）、依据等量关系列方程；（5）、解方程；（6）、检验；（7）、作答。

（过渡语）师：接下来，我们就用刚才学的知识解决一些生活中的问题。

三、巩固应用

1、教材第73页做一做的第(1)小题。

师：你从题中能知道哪些信息？请观察题目所给出的条件，你发现了什么？引导学生说出所给条件的单位不统一，要化成统一的单