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《列方程解决相遇问题》教学设计
教学内容：人教版五年级上册第5单元简易方程，P79例5，列方程解决相遇问题。
教学目标：1、通过情景再现，让学生理解相向而行、相遇的含义，掌握数量关系。
2、结合具体事例，学生自主尝试列方程解决稍复杂的相遇问题。
3、根据相遇问题中的等量关系列方程并解答，感受解题方法的多样化。
4、体验用方程解决问题的优越性，获得自主解决问题的积极情感，增强学好数学的信心。
教学重点：正确寻找数量间的等量关系式。
教学难点：创设情境提高学生的学习兴趣，并利用画线段图的方法帮助学生分析理解等量关系
教学过程：
一、复习导入
1．一辆汽车每小时行驶80千米，0.8小时行驶走多少千米？
指名口头回答，老师板书。
说数量关系，路程＝速度×时间（板书）。
2．导入新课：今天，我们就利用这个数量关系来解决问题。
二、合作探究
1．出示教材第79页例5：
小林家和小云家相距4.5千米，周日早上9:00两人分别从家骑自行车相向而行，小林每分钟骑250米，小云每分钟骑200米，两人何时相遇？
1）.读题，理解题意，说一说，你知道了哪些信息？你还有哪些不明白的地方？（如相向而行、相遇等）?
2）．我们是否可以用手比划一下行走情景？再读题，边读边比划。
3）.?小组合作学习：前后4人为一组，合作完成用画图的方法怎样把题目中的信息表示出来？
合作要求：先独立思考，然后小组讨论形成共识，再合作画图。
4）.学生汇报，小组成员补充。
5）教师完善板演：
先用一条线段表示全程，小林与小云分别从相对的方向出发，经过一段时间后相遇，也就是行完了全程。
????????小林骑的路程??????????小云骑的路程
小林家???????????????????????????????????????????小云家
追问：从线段图中，你知道了什么？
学生交流，汇报数量关系式：小林骑的路程＋小云骑的路程＝总路程。
5）．质疑：现在能不能求出小林骑的路程和小云的路程呢？
引导学生汇报：都不能求出，因为他们行驶的时间不知道。
再思考：他们两个行驶的时间一样吗？为什么？
学生交流后会发现：他们是同时出发，所以相遇时行驶的时间应该是一样的，可以把他们行驶的时间都设为x分。
6）．让学生根据分析，尝试列方程解答问题。（指名板演，发现问题）
解：设两人x分钟后相遇。
0.25x+0.2x=4.5??
?????????0.45x=4.5??????????????
???????0.45x?÷0.45=4.5÷0.45????
?????????????x=1O
9:00+10分=9:10
答：两人9:10相遇。
7）.思考、讨论：是否还有别的解答方法？
???????(0.25+0.2)x=4.5
0.45x=4.5
0.45x?÷0.45=4.5÷0.45
?????????????x=1O
数量关系式：（小林的速度＋小云的速度）×相遇时间=路程
8）.引导学生对这两种方法进行比较，优化解题方法。
9）.口头检验。
10）.归纳解题方法，补充课题：列方程解决相遇问题。
二、基础练习
接下来，就让我们利用今天所学知识，选择自己喜欢的方法解决问题。
????两列火车从相距570千米的两地同时相向开出。甲车每小时行110千米，乙车每小时行80千米。经过几小时两车相遇？
三、课堂小结
师：这节课你学会了什么知识？有哪些收获？引导总结：
1．通过画线段图可以清楚地分析数量之间的相等关系。
2．解决相遇问题要用数量关系：甲速×相遇时间＋乙速×相遇时间＝路程；（小林的速度＋小云的速度）×相遇时间＝路程。
3．列方程解求速度、相遇时间等问题时，首先要根据以前学习的相遇问题中数量间的相等关系，设未知数列方程，再正确地解答。
四、巩固提升
在我们的生活中，有好多像这样的相遇问题。
两个工程队共同开凿一条117米长的隧道。各从一端相向施工，13天打通。甲队每天开凿4米，乙队每天开凿多少米？
指名学生读题，找出已知所求，比较例5，说两者之间的关系。引导学生根据复习题的线段图画出线段图，并解答。
解：设乙队每天开凿x米。
???13×4+13x=117
???????????x=5
答：乙队每天开凿5米。
板书设计：
列方程解决相遇问题
小林骑的路程??????????小云骑的路程
???小林家?????????????????????????????????????????????小云家
小林骑的路程＋小云骑的路程＝总路程
（小林的速度＋小云的速度）×相遇时间＝总路程
解：设两人x分钟后相遇。
方法一：0.25x+0.2x=4.5??方法二：(0.25+0.2)x=4.5
??????????0.45x=4.5????
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