《公倍数和最小公倍数》教学设计.docxVIP

湖南省屈辉名师工作室出品执笔人：廖有红耒阳师范附属小学审稿人：屈辉衡阳高新区雁鸣溪小学

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

五年级

学期

春季

课题

公倍数和最小公倍数

教科书

书名：数学教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2013年5月

教学目标

1.让学生体会并理解公倍数和最小公倍数的含义，会在集合图中表示两个数的倍数和公倍数。

2.通过自主探索，使学生经历找公倍数的方法，会利用列举法等方法找出两个数的公倍数和最小公倍数。

3.通过解决实际问题，使学生初步了解两个数的公倍数和最小公倍数在现实生活中的应用。

4.培养学生自主探究的精神和观察、分析、概括的能力，树立学好数学的信心。

教学内容

教学重点：

理解公倍数和最小公倍数的含义。

教学难点：

用不同的方法求两个数的公倍数和最小公倍数。

教学过程

一、游戏导入

1、贴数游戏。

黑板上贴着1~15这些数，从中找出2的倍数，将它们贴在左边的圆圈中，找出3的倍数，贴在右边的圆圈中，要求不能漏掉合适的数。

2的倍数3的倍数

(请两名学生到黑板前贴数，其他学生观察、评判。在贴数的过程中，两人争抢6和12。）

师：1、5、7、11、13这些数为什么大家不选呢？6和12为什么大家都抢呢？

生：因为那些数既不是2的倍数，也不是3的倍数，而6和12既是2的倍数也是3的倍数。

用集合图表示。

师：有没有一个两全其美的办法，使抢数的双方都能满意呢？

(学生讨论，全班交流。)

生：移动两个圈，使两圈交叉，把6和12贴在交叉部分里。

2的倍数3的倍数

2，4，8，10，14，3，9，15，6，12，

2，4，8，

10，14，

3，9，15，

6，12，

师：这个图以前好像在哪里见过？

生：集合图，也叫韦恩图。

师：你能看懂集合图的意思吗？

生：左边圈里的数是2的倍数，右边圈里的数是3的倍数，左边圈除去重叠部分的数是2独有的倍数，右边圈除去重叠部分的数是3独有的倍数，中间重叠部分里面的数既是6的倍数又是3的倍数。

3、揭示课题

师：6和12既是2的倍数，又是3的倍数，我们就把它们叫做2和3的公倍数。(板书：公倍数。)这节课我们就来研究关于公倍数的问题。

探究新知

1、公倍数和最小公倍数的含义

（1）继续贴数。

师：再给你一些数，你会继续往下贴吗？(次往黑板上贴16、17、18、19、20、21数字卡片)这些数该贴在哪个圈里呢？

(指名两位学生到黑板上贴。重点讨论18的位置，因为18是2和3的公倍数，所以贴在两圈重叠的部分。师在集合图重叠部分板书标注：2和3的公倍数。）

认识最小公倍数。

师：如果有足够多的卡片，2和3的公倍数，你还能继续往下贴吗？贴得完吗？为什么？

生：贴不完，有无数个呢！

师：为什么说有“无数个”呢？

生：因为2和3倍数的个数是无限的，所以，它们公倍数的个数也是无限的。

师：无数个我们可以用省略号表示。（师在集合图中补充省略号）

师：这些公倍数中最小的一个是几？

生：是6。（师把集合图里6圈起来）

师：我们就把6叫做是2和3的最小公倍数(板书课题后半部：最小公倍数)。今天我们要学习的就是公倍数和最小公倍数。

师：2和3有最大公倍数吗？

生：因为2和3的公倍数的个数是无限的，所以2和3没有最大的公倍数。

最小公倍数和公倍数的关系

课件出示：2和3的公倍数有：6,12,18，…

2和3的最小公倍数是：6

师：仔细观察，想一想，2和3的公倍数与它们的最小公倍数有什么关系？

生：两个数的公倍数分别是最小公倍数的1倍、2倍、3倍,……两个数的公倍数和它们的最小公倍数成倍数关系。

小结：两个数的公倍数都是最小公倍数的倍数。

归纳含义。

师：刚才我们通过“贴数游戏”认识了公倍数和最小公倍数，你能用自己的话说说什么是公倍数，什么是最小公倍数吗？

归纳：几个数公有的倍数，叫做它们的公倍数，其中最小的公倍数，叫做它们的最小公倍数。（课件显示定义）

2、求公倍数和最小公倍数的方法。

师：知道什么是公倍数和最小公倍数了，接下来我们就试着来求两个数的公倍数和最小公倍数。

（1）课件出示：怎样求6和8的公倍数及最小公倍数？

（2）学生小组合作，完成学习任务一。

（3）学生汇报方法：

①先分别写出6和8各自的倍数，再从中找出公倍数和最小公倍数。（板书：列举法）

6的倍数：6，12,18，24，30，36，42，48，…

8的倍数：8，16，24，32，40，48，…

②先写出8的倍数，再从