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五年级英语培优辅差计划

一、指导思想

本计划以《英语课程标准》为指导，立足五年级学生的认知特点和英语学习实际情况，坚持“以学生为中心”的教学原则。通过细致的学情分析，精准把握不同层次学生的需求，培优重在拓展深化，培养自主探究能力和综合语言运用能力；辅差则侧重于基础巩固，激发学习兴趣，培养学习习惯，帮助学生树立自信心，最终实现班级整体英语素养的提升。

二、学情分析

五年级学生在英语学习上的分化现象逐渐显现。

优等生特点：基础知识掌握扎实，词汇量相对丰富，具备一定的听、说、读、写能力，对英语学习抱有浓厚兴趣，求知欲强，乐于参与课堂互动和各项英语活动，有较强的自主学习能力和一定的语感。但部分学生可能在知识的灵活运用、深层理解或文化意识方面尚有提升空间。

后进生特点：基础相对薄弱，部分学生甚至在字母认读、核心词汇、基本句型等方面存在困难。学习兴趣不高，缺乏主动性，课堂参与度低，存在畏难情绪，学习习惯有待改善，如课前预习、课后复习、作业完成质量等方面均需加强。部分学生由于基础差，导致自信心不足，甚至产生放弃学习的念头。

三、培优目标与措施

（一）培优目标

1.知识拓展：在掌握课本核心知识的基础上，适当拓展词汇量和阅读材料的广度与深度，接触更多地道的英语表达。

2.能力提升：提升学生在真实语境中综合运用语言的能力，特别是阅读的理解与分析能力、书面表达的准确性与丰富性，以及口语表达的流利度与自信心。

3.思维培养：鼓励学生进行批判性思考和创造性表达，培养其逻辑思维和跨文化交际意识。

4.习惯强化：巩固并优化良好的学习习惯，培养自主学习、合作探究的能力，激发持续学习英语的内在动力。

（二）培优措施

1.课堂教学渗透：

*分层提问：设计不同梯度的问题，对优等生提出具有挑战性、开放性的问题，鼓励其深入思考。

*拓展延伸：在讲解课文时，适时引入相关的文化背景知识、同义词汇辨析、固定搭配拓展等。

*任务驱动：布置一些探究性、合作性的学习任务，如小组主题调研、英语小短剧编排等，让优等生在完成任务过程中提升能力。

2.课后拓展深化：

*推荐阅读：向学生推荐适合其水平的英语简易读物、绘本、英语报刊或网站，指导其进行课外阅读，并鼓励撰写简短读后感或读书笔记。

*词汇积累：引导学生建立个性化词汇本，积累课本外的实用词汇、短语和佳句。

*专项训练：针对优等生在听、说、读、写某一专项上的潜能，提供适当的拔高性练习，如阅读理解中的推理判断题、书面表达中的看图写话升级训练等。

*英语角/兴趣小组：组织英语角或兴趣小组活动，如英语演讲、故事分享、英语歌曲学唱、英语电影片段欣赏与模仿等，为学生提供运用英语的平台。

3.激励与评价：

*正面激励：及时肯定优等生的点滴进步和出色表现，设立“英语小达人”、“阅读之星”等荣誉，激发其成就感。

*过程性评价：关注学生在探究过程中的表现，而非仅仅是结果，鼓励创新思维和独特见解。

四、辅差目标与措施

（一）辅差目标

1.基础巩固：重点掌握本学期课本要求的核心词汇、基本句型和主要语法点，能够进行简单的听、说、读、写活动。

2.兴趣培养：帮助后进生重新燃起对英语学习的兴趣，消除畏难情绪，体验学习英语的乐趣。

3.习惯养成：培养基本的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲、积极开口、勤于模仿等。

4.信心建立：通过小的成功体验，帮助学生树立学习英语的自信心，逐步克服学习障碍。

（二）辅差措施

1.课堂重点关注：

*降低难度：针对后进生，设计基础性、直观性的问题，鼓励他们大胆回答，多给予肯定和鼓励。

*优先提问与展示：在课堂提问和小组活动中，有意识地让后进生参与，给他们提供展示的机会，并及时给予指导和表扬。

*个别辅导：课堂上利用巡视时间，对后进生进行“面对面”的即时辅导，帮助他们解决当堂遇到的困难。

2.课后耐心辅导：

*“小灶”辅导：利用课后、自习课等时间，组织小范围的集中辅导或“一对一”辅导，针对他们普遍存在的薄弱环节进行专项讲解和练习。

*作业面批：对后进生的作业尽量做到当面批改，及时发现问题，指出错误，并指导其改正，帮助他们理解知识点。

*“伙伴互助”：建立“学习伙伴”制度，安排优等生与后进生结成对子，进行朋辈辅导，共同进步。

3.优化作业设计：

*分层作业：设计不同难度和类型的作业供学生选择，为后进生布置基础性、重复性的巩固练习，确保他们能“跳一跳，够得着”。

*趣味性作业：布置一些如听英文儿歌、看简单英文动画片段、画单词卡片等趣味性强的作业，降低学习压力，提高学习兴趣。

4.多鼓励，少批评：

*发现闪光点：善于发现