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体育教师招聘考试体育理论与教学知识测试题及答案

一、单项选择题（每题2分，共30分）

1.体育教学的主要特点是（）

A.身体直接参与、体力与智力活动相结合、身体承受一定的运动负荷

B.身心承受一定的运动负荷

C.体力活动

D.智力活动

答案：A

解析：体育教学区别于其他学科教学的主要特点在于身体的直接参与，在运动过程中不仅有体力的付出，还需要智力的配合，同时身体要承受一定的运动负荷。B选项表述不全面；C选项只强调了体力活动，忽略了智力和运动负荷等方面；D选项只提到智力活动，不符合体育教学特点。

2.标准田径场的跑道一圈是（）米。

A.200

B.400

C.800

D.1500

答案：B

解析：标准田径场的跑道一圈长度通常为400米，这是国际通用的标准。200米一般是部分小型场地或田径场弯道部分的距离；800米和1500米是田径比赛的项目距离，并非跑道一圈的长度。

3.运动中腹痛一般可采用减速慢跑，加深呼吸，按压疼痛部位或（）等方法处理，疼痛常可减轻或消失。

A.慢走

B.快走

C.弯腰跑

D.停下来

答案：C

解析：运动中腹痛时，采用减速慢跑、加深呼吸、按压疼痛部位和弯腰跑等方法，能调整呼吸节奏，减轻腹部脏器的震动，从而缓解疼痛。慢走和快走不能很好地针对运动中腹痛的情况进行缓解；停下来可能会使身体突然从运动状态转变，不利于缓解腹痛。

4.下列不属于体育教学方法中直观法的是（）

A.动作示范

B.指令和口令

C.教具与模型演示

D.定向直观标志

答案：B

解析：直观法是指在体育教学中通过一定的直观方式，使学生直接感知动作的方法。动作示范、教具与模型演示、定向直观标志都能让学生直观地看到动作或相关事物。而指令和口令主要是通过语言来传达信息，引导学生行动，不属于直观法。

5.人体运动时，肌肉工作的直接能源是ATP，其最终的供能形式是（）

A.有氧氧化供能和无氧氧化供能

B.磷酸原供能和乳酸能供能

C.糖源供能

D.脂肪供能

答案：A

解析：人体运动时，ATP最终的供能形式分为有氧氧化供能和无氧氧化供能。磷酸原供能和乳酸能供能是无氧氧化供能的具体方式；糖源和脂肪供能是能源物质，它们要通过有氧或无氧氧化的过程来为ATP的合成供能。

6.体育与健康课程是一门以（）为主要手段、以增进中小学生健康为主要目的的必修课程。

A.体能练习

B.技能学习

C.身体练习

D.素质培养

答案：C

解析：体育与健康课程是以身体练习为主要手段，通过各种身体活动来促进学生健康。体能练习是身体练习的一部分；技能学习是身体练习过程中的一个方面；素质培养是课程的目标之一，而不是主要手段。

7.篮球比赛中，进攻方球员在对方限制区内停留超过（）秒，将被判为违例。

A.3

B.5

C.8

D.24

答案：A

解析：在篮球比赛规则中，进攻方球员在对方限制区内停留超过3秒将被判为3秒违例。5秒主要用于发球、持球被严密防守等情况；8秒是球队从后场控制球开始，必须在8秒内使球进入前场；24秒是进攻方必须在24秒内完成一次投篮尝试。

8.下列哪种维生素与正常视觉有密切关系（）

A.维生素A

B.维生素B

C.维生素C

D.维生素D

答案：A

解析：维生素A与正常视觉密切相关，它是视网膜中视紫红质的组成成分，缺乏维生素A会导致夜盲症等视觉问题。维生素B族参与人体的多种代谢过程；维生素C具有抗氧化等作用；维生素D主要促进钙的吸收和利用。

9.体育教学目标的功能不包括（）

A.激励功能

B.导向功能

C.评价功能

D.选拔功能

答案：D

解析：体育教学目标具有激励功能，能激发学生的学习动力；导向功能，为教学活动指明方向；评价功能，可作为评价教学效果的依据。而选拔功能通常是体育竞赛等活动的功能，不是体育教学目标的功能。

10.运动技能形成的三个阶段是（）

A.泛化阶段、分化阶段、巩固与自动化阶段

B.开始阶段、中间阶段、结束阶段

C.学习阶段、掌握阶段、应用阶段

D.基础阶段、提高阶段、完善阶段

答案：A

解析：运动技能形成一般分为泛化阶段、分化阶段、巩固与自动化阶段。在泛化阶段，大脑皮质兴奋扩散，动作表现为僵硬、不协调；分化阶段，大脑皮质的兴奋和抑制逐渐集中，动作逐渐准确；巩固与自动化阶段，动作达到高度的准确、熟练和自动化。其他选项的划分不符合运动技能形成的科学规律。

11.足球比赛中，罚点球时，罚球点距离球门线（）米。

A.9.15

B.10

C.11

D.12

答案：C

解析：足球比赛规则规定，罚点球时，罚球点距离球门线11米。9.15米是在开球、罚球点球等情况下，其他球员应距球的距离；10米不是足球规则中的特定距离；12码（约10.97米）在