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小学语文经典课文教学计划及教案

在小学语文教学的广阔天地中，经典课文犹如璀璨的星辰，照亮学生语言积累与精神成长的道路。科学的教学计划与精心设计的教案，则是引导学生探索这些星辰奥秘的航图与罗盘。本文旨在结合小学语文教学的核心理念与实践经验，为一线教师提供关于经典课文教学计划制定与教案撰写的专业指导，力求内容扎实，兼具理论高度与实践操作性。

一、经典课文教学计划篇

教学计划是对某一学段或某一单元经典课文教学的整体规划，它着眼于学生语文素养的循序渐进发展，确保教学的系统性与连贯性。

（一）指导思想与目标

经典课文的教学，应以《义务教育语文课程标准》为根本遵循，紧密围绕“立德树人”的根本任务。其核心目标在于：

1.知识与技能：引导学生认识并掌握课文中的生字新词，理解重点句段的含义，初步把握课文的主要内容和表达顺序，学习作者观察事物、思考问题和表达思想的方法。

2.过程与方法：倡导自主、合作、探究的学习方式，鼓励学生积极参与阅读、讨论、体验和感悟，培养其独立阅读能力、逻辑思维能力和口头表达能力。

3.情感态度与价值观：通过经典文本的浸润，使学生感受语言文字的魅力，体悟其中蕴含的家国情怀、道德情操、人生哲理和审美趣味，从而提升人文素养，塑造健全人格。

（二）基本原则

1.学生为本原则：充分考虑学生的认知规律和年龄特点，尊重学生的个体差异，激发学生的学习兴趣和主动性。

2.整体性原则：将字词句段的学习融入篇章理解之中，注重知识的内在联系与迁移运用，培养学生的整体感知能力。

3.实践性原则：创设丰富的语文实践活动，让学生在听、说、读、写的过程中学习语文，运用语文。

4.熏陶感染原则：挖掘课文的人文内涵，通过富有感染力的教学语言和情境创设，使学生在潜移默化中受到思想启迪和情感熏陶。

5.读写结合原则：在阅读中学习表达，在表达中深化理解，促进学生读写能力的协同发展。

（三）基本环节

1.教材研读与学情分析：深入解读经典课文的文本价值，包括其语言特色、思想内涵、文化意蕴等；同时，全面了解学生已有的知识储备、学习能力和兴趣点，为教学目标的制定和教学策略的选择提供依据。

2.教学目标的确立：依据课程标准、教材特点和学生实际，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度精准定位每篇课文的教学目标。目标应具体、明确、可达成、可检测。

3.教学重难点的把握：根据教学目标和文本特点，确定教学的重点（如关键的字词句、主要的表达方法等）和难点（如学生不易理解的内容、难以掌握的技能等），并思考突破难点的有效策略。

4.教学方法与手段的选择：综合运用讲授法、讨论法、情境教学法、朗读法、直观演示法等多种教学方法。合理运用多媒体、教具、学具等教学手段，增强教学的直观性和趣味性，但切忌喧宾夺主，工具应为教学内容服务。

5.教学过程的设计：这是教学计划的核心部分，应环环相扣，循序渐进。一般包括：

*课前准备：预习要求、搜集资料等。

*课堂导入：激发兴趣，引出课题。

*初读感知：整体把握课文大意，扫清阅读障碍。

*精读品味：抓住重点句段，深入理解内容，体会情感，学习表达。

*拓展延伸：联系生活实际或相关文本，深化理解，拓展视野。

*总结回顾：梳理知识，巩固所学。

*作业布置：形式多样，兼顾巩固与拓展，减轻学生课业负担。

6.教学评价的设计：注重过程性评价与终结性评价相结合，关注学生的学习过程和进步幅度。评价方式应多样化，鼓励学生自评、互评。

二、经典课文教案设计示例

以下以小学语文经典课文《桂林山水》（人教版四年级下册）为例，展示一份教案设计。

《桂林山水》教案设计

一、教材分析

《桂林山水》是一篇文质兼美的写景佳作。作者以生动形象的笔触，描绘了桂林山水的奇丽景色，赞美了祖国山河的壮丽。课文抓住了桂林山水“奇、秀、险”和“静、清、绿”的特点，运用了比喻、排比等修辞手法，语言流畅优美，富有感染力。学习本文，不仅能让学生感受桂林山水的自然之美，更能学习作者观察和表达的方法。

二、学情分析

四年级的学生已具备一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力，对写景类文章有一定的阅读兴趣。他们乐于朗读，善于想象，但对于作者如何精准抓住景物特点并运用恰当的修辞手法进行描写的理解可能不够深入。需要教师引导他们细细品味语言文字的魅力。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字新词，理解“波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、红叶似火、危峰兀立、怪石嶙峋”等词语的意思；有感情地朗读课文，背诵课文；学习作者抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、排比等修辞手法的作用。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，感受桂林山水的美。

3.情感态度与价值观：感受桂林