三年级法制教育课程设计案例分享.docxVIP

三年级法制教育课程设计案例分享

在基础教育阶段，法制教育是培养学生规则意识、责任意识和公民素养的重要途径。三年级学生正处于认知发展的关键时期，他们对世界充满好奇，模仿能力强，但抽象思维能力尚在发展中。因此，为他们设计的法制教育课程需要兼顾趣味性、启发性和实践性，避免枯燥的说教，让法律意识在潜移默化中渗透。本文将分享一个针对三年级学生的法制教育课程设计案例，希望能为一线教育工作者提供一些有益的参考。

一、课程主题：我们身边的规则——法律初探

设计理念：从学生最熟悉的“规则”入手，通过生活实例引导学生理解规则的重要性，进而初步感知法律的存在及其与生活的密切联系，培养初步的规则观念和契约精神。

二、课程目标

1.知识与技能：初步了解“规则”的含义和重要性，知道生活中处处有规则；通过具体事例，感知法律是一种特殊的、需要大家共同遵守的规则；能够辨别生活中常见的遵守规则和违反规则的行为。

2.过程与方法：通过情境创设、故事分享、小组讨论、角色扮演等方式，引导学生主动参与，在体验和互动中学习。

3.情感态度与价值观：感受遵守规则带来的秩序与和谐，初步培养遵守规则的意识和习惯；激发对身边规则的好奇心和探究欲，愿意做规则的遵守者和宣传者。

三、授课对象

小学三年级学生

四、课时安排

1课时（约40分钟）

五、教学重难点

*重点：理解规则的重要性，初步感知法律与生活的联系。

*难点：将抽象的法律概念转化为学生可理解的、具体的生活规则；引导学生从内心认同并愿意遵守规则。

六、教学准备

1.教师准备：多媒体课件（包含图片、短视频、动画片段）、小故事素材、情景卡片、“规则小卫士”奖章（可选）。

2.学生准备：回忆自己在学校、家庭、社区中需要遵守的规则。

七、教学过程

（一）导入新课：情景辨析，引出“规则”（约5分钟）

1.活动1：看图说“对错”

*教师播放两组图片：

*第一组：学生排队进教室、安静听讲、按时完成作业。

*第二组：学生在走廊追逐打闹、上课交头接耳、乱扔垃圾。

*提问：“同学们请看这两组图片，哪些行为是受欢迎的，哪些行为是我们不应该做的？为什么？”

*引导学生自由发言，初步感知行为的“对”与“错”，并说出判断理由（如：会影响别人、不安全、不卫生等）。

2.引出主题：“同学们说得都很好。这些大家共同认可的、告诉我们什么可以做、什么不可以做的要求，就是我们常说的‘规则’。今天，我们就一起来聊聊‘我们身边的规则’。”（板书：我们身边的规则）

（二）探索新知：生活中的规则与“特殊的规则”（约15分钟）

1.活动2：我的“规则”清单

*提问：“在我们的生活中，除了刚才图片里看到的，还有哪些规则呢？请大家想一想，在学校里、在家里、在马路上，我们要遵守哪些规则？”

*组织学生分小组讨论，每组推选代表分享1-2条规则。教师将学生提到的规则简要记录在黑板上（如：按时上学、不打架、过马路看红绿灯、饭前便后要洗手等）。

*小结：“同学们真棒，找到了这么多规则！正是因为有了这些规则，我们的学校才能有序运行，我们的生活才能安全、快乐。”

2.活动3：故事启迪——《红绿灯的约定》

*教师讲述或播放动画短片《红绿灯的约定》（可自编简单故事，强调红绿灯如何指挥交通，保证行人和车辆安全）。

*提问：“如果没有红绿灯，马路上会怎么样？”（引导学生思考混乱、危险等后果）

*进一步提问：“像红绿灯这样，为了保护大家的安全和利益，由专门的人制定，并且大家都必须遵守的、比较严肃的规则，我们把它叫做什么呢？”

*引出“法律”概念：“这样的规则，有一个特别的名字，叫做‘法律’。法律就像我们国家制定的大规则，它比我们平时说的校规、家规更严肃，也更有力量，是保护我们大家的‘守护神’。”（板书：法律——特殊的规则/守护神）

*举例说明：除了交通规则（《道路交通安全法》），还有保护我们健康成长的《未成年人保护法》，规定不能偷东西的法律等。用简单易懂的语言解释，避免过于专业的术语。

（三）巩固提升：情景体验与判断（约12分钟）

1.活动4：“规则小法官”

*教师出示若干情景卡片（如：小明在商店偷偷拿了一块糖；小红主动给老人让座；小刚在公园里摘花；小丽看到同学被欺负，告诉了老师）。

*邀请学生扮演“小法官”，判断情景中的行为是否符合规则/法律，并说说理由。

*重点引导学生思考：“如果做了违反规则/法律的事情，会有什么后果？”（如：受到批评、失去朋友信任、危害健康、甚至会被警察叔叔教育等）。

2.活动5：角色扮演——“我是小交警”

*简单设置一个过马路的场景，请两名学生分别扮演“交警”和“行人”，模拟遵守交通规则过马路的情景。

*其他学生观