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2024年《小数乘整数》教学设计

作为一位杰出的教职工，时常要开展教学设计的准备工作，教学设计是把教学原理化为教

学材料和教学活动的计划。写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是我为大家整理的《小数乘整

数》教学设计，欢迎大家分享。

《小数乘整数》教学设计1

本周三，我们举行了青年教师教学设计比赛高段的比赛课题是五年级上册的《小数乘整数》

第一课时，以下是我参赛时所设计的学案。

教学内容

苏教版五年级上册教材第61页例1、试一试和练一练、练习十二第1-3题。

共几课时

2

课型

新授

第几课时

1

三维目标

1.在生活情境中让学生自主探索并初步掌握小数乘整数的计算方法,会用竖式计算。

2.在探索计算方法的过程中，进一步体会数学知识之间的内在联系，培养初步的抽象、概括

及合理推理能力。

3.感受小数乘法在生活中的应用，感受数学活动的乐趣，培养学生积极探索、乐意交流、认

真计算的良好习惯。

教学重点

难点

重点：小数乘整数的计算方法，以及会用竖式计算。

难点：竖式的写法以及积中的小数点位置的确定。

教学资源

这部分内容是在学习了小数的意义和性质，会进行小数加、减法计算的基础上进行教学的。

小数乘整数既是小数乘、除法的主要组成部分，也是进一步学习和探索小数乘小数、除数是小数

的除法基础。本节课的主要教学内容是小数乘整数，主要引导学生探索小数乘整数的计算方

法。

预习设计

1.竖式计算:25x3=31x6=

2.计算:1.2+1.2=2.35+2.35+2.35=

试一试：你能把这两道加法算式改写成乘法算式吗？

3.计算下列各式，并找规律。

120x3=240x3=

12x3=24x3=

猜想:1.2x3=0.24x3=

（用加法把上面两题算一算，检验一下对吗？再试着月竖式算一算检验一下。）

4.思考：小数乘整数和整数乘法有什么相同点？如何进行计算？

学程设计

导航策略

设计意图

一、揭示课题，明确目标(预设3分钟)

1.交流预习作业1-2

(1)学生报答案进行校对。

(2)学生回答。

2》曷示课题

二、目标驱动，自主学习(预设17分钟)

1.小组围绕预习作业3-4进行合作学习。

(出示小组交流要求：有分工，有记录)

2.全班交流预习作业3

(1)找到规律了吗？1.2x3表示什么意思？用加法算式如何检验？用竖式呢？

(2)小组汇报计算方法。

(3)学生回答计算方法，教师依次出示。学生叙述竖式计算过程，教师板书。

(4)那0.24x3呢？

学生交流算法。

学生叙述竖式计算过程。

三、验证交流，总结提炼(预设4分钟)

1.说一说下面几题的积是几位小数？.

学生回答，用计算器验证。

2.归纳计算方法。

小组讨论交流。

(2)1.2x2与2.35x3各表示什么意思？与以前所学的乘法算式有何不同？

2揭示课题：小数乘整数

L请大家围绕预习作业进行小组交流学习。(教师巡视了解)

2.小组交流进行全班交流。

(1)1.2x3等于多少?你是怎样检验的？

(2)教师重点讲竖式：3与谁对齐？怎样计算？

(3)强调：把1.2看咋12,按整数乘法先算出积,再点上小数点。

(4)学生交流算法，教师板书。

0.24x3=0.72

教师板书竖式：3与谁对齐？

强调：把0.24看成24,按整数乘法计算。

提问：积是几位小数？你怎么知道的？

提问：(教师指着两个算式)请同学们猜一猜，积的小数位数会与谁有关？

1.说一说积有几位小数，再用计算器验证。

2.8x534.96x12103x0.2