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2024年《景阳冈》教案

作为一位兢兢业业的人民教师，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以恰当地择和运用

教学方法，调动学生学习的积极性。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是我帮大家整理的《景

阳冈》教案，希望能够帮助到大家。

《景阳冈》教案1

［教学目标］

1.认识倚、著等19个生字，会写冈、饥”等15个生字，正确读写“晌午、筛酒

等词语。

2.指导学生遇到难理解的词语，联系上下文和阅读经验猜出词语的大致意思。

3.默读课文，理解课文内容，把事情的发生、发展、结果弄清楚，了解武松打虎的经过；

能简要的说一说故事的内容，用自己的话详细讲述武松打虎的部分。

4.抓住人物的语言、心理活动、动作等了解人物的特点，了解武松豪放、勇敢无畏的性格。

5.通过学习，初步学习阅读古典名著的方法，激发学生学习古代文学作品的兴趣。

［教学重点］

武松赤手空拳打死老虎是课文的重点,而“打则是重中之重。

［教学难点］

抓住重点语句体会武松的性格特点及学习全面地看待人物形象。

［课时安排］

第2课时

［教学过程］

一、温故知新（复习导入）

同学们，上节课我们学习了施耐庵笔下《武松打虎》的故事，有针对性的学习了这些阅读名

著的方法：了解故事背景，快速浏览故事，猜测生疏词义，熟知故事梗概。今天我们继续近距离

走近景阳冈，去看看武松打虎的惊心动魄的故事吧。板书课题《景阳冈》，齐读课题。

1.回顾上节所学内容，多种方式复习生词、词语解释

2.复习课文主要内容，用小标题串联起来说课文主要内容，直奔本节课最扣人心弦的部分

―打虎

二、品词酌句话人

武松是怎样将这只吊睛白额大虫打死的？默读6、7自然段，用圆圈圈出大虫的动作，用三

角标出武松的动作，然后把每一回合双方的动作对应着写下来。

找动词填空并把打虎的经过分为4个回合，展示学生表格并对照

第一回合三闪

第二回合棒劈

第三回合拳打

第四回合棒打

再次默读6、7自然段，从这一系列步骤、动作的背后，你读到了一个怎样的武松？用词语

批注在旁边。

生：通过课文……这些句子，我读到了一个……的武松.

生：通过课文……这些动词，我感受到一个……的武松。

学生边找、边读，教师指导朗读，读出4个回合中每个回合的武松的人形象，在读中悟，

在读中思。

三、绘声绘色讲故事

同学们，要想讲好一个故事是有一定的技巧的，讲好故事我们可以借助哪些方法呢？

生：加上适当的动作、语气和表情……

1.和同桌互相讲故事

2.抽同学上台讲故事（假设武松讲打虎故事、猎户讲武松打虎故事），3.教师评价，学

生评价并改进。

在梳理完情节和人心情后，小组自由练习。可以采用讲故事的方式，也可以采用戏剧表演

的方式，将这个精彩的场面展现出来。在学生的练习过程中，教师要注意针对学生的语气、表情

和动作方面进行指导和点评。最后，班级展示和生生互评，在这个过程中，让学生之间相互借鉴

学习。

四、有理有据说观点

对课文中的武松，人们有不同的评价。你有什么看法？说说你的理由？

◊武松真勇敢，”B月知山有虎，偏向虎山行”。

。武松很要面子，有些鲁莽，不听别人善意的劝告。

学生各抒己见发表自己的观点（教师强调先亮明自己的观点，再结合关键句谈，这样就能做

到有理有据）

借助这个问题引导学生更全面的去了解武松这一人物形象。承接武松打虎”这个片段，

学生比较容易总结出武松具有机敏、勇猛、武艺高强”等英雄性格，而这也是作者对武松这一

人物形象的着力刻画点.

细心的学生能发现第五自然段第二句话欲待发步再回酒店里来，寻思道：’我回去时，须

吃他耻笑,不是好汉，难以转去。’，由此分析出武松很要面子。