人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课.docxVIP

人教部编版小学四年级上册语文全册单元备课

作为语文教学的蓝图，单元备课是连接教材与课堂、理论与实践的关键桥梁。本册教材在延续低年级语文学习基础上，更加注重培养学生的语文核心素养，强调阅读能力的提升、表达能力的锤炼以及思维品质的发展。本备课指南旨在结合教材特点与四年级学生的认知规律，为教师提供一份既有理论高度，又具实践操作性的全册单元备课思路。

一、教材整体概览与备课基本原则

(一)教材指导思想与核心目标

本册教材以立德树人为根本任务，以《义务教育语文课程标准》为指导，紧密围绕“语言文字运用”这一核心，精选文质兼美的课文，注重培养学生的识字写字能力、阅读能力、习作能力和口语交际能力。同时，渗透社会主义核心价值观，培养学生热爱祖国语言文字的情感，引导学生在语文学习中认识世界、发展思维、涵养品格。

核心目标可概括为：

1.夯实语文基础：熟练掌握本册要求的生字词，理解词语在语境中的含义，积累语言素材。

2.提升阅读素养：初步掌握不同文体的阅读方法，能联系上下文和生活实际理解课文内容，体会思想感情，初步领悟表达方法。

3.发展表达能力：能围绕主题有序表达，语句通顺，尝试运用积累的语言材料。

4.培养良好习惯：养成勤于阅读、乐于表达、认真书写、勤于思考的习惯。

(二)教材内容编排特点

本册教材内容丰富，体裁多样，涵盖了散文、诗歌、童话、寓言、说明文、记叙文等多种文体。单元主题鲜明，如自然奇观、观察与发现、童话世界、科普知识、家国情怀等，既贴近学生生活，又拓展学生视野。教材编排注重知识的内在联系与能力的螺旋式上升，将识字写字、阅读、习作、口语交际、语文园地等板块有机结合，体现了综合性和实践性。

(三)单元备课基本原则

1.整体性原则：备课需着眼于全册教材，明确各单元在整体教学目标中的地位和作用，注意单元间知识与能力的衔接与迁移。

2.生本原则：充分考虑四年级学生的年龄特点、认知水平和已有知识经验，教学设计应激发学生兴趣，鼓励主动参与。

3.实践性原则：语文学习源于生活，用于生活。备课应设计丰富的语文实践活动，引导学生在听说读写的过程中运用语文、学习语文。

4.读写结合原则：阅读是吸收，写作是运用。注重在阅读教学中渗透写作方法的指导，引导学生从读到写，以读促写。

5.工具性与人文性统一原则：在培养学生语文能力的同时，重视情感态度价值观的熏陶，实现文道统一。

二、各单元备课要点解析

第一单元：自然之美与观察之趣

(一)单元主题解读

本单元以“自然奇观”为主题，编排了描写钱塘江大潮、雅鲁藏布大峡谷、火烧云等自然景象的课文。旨在引导学生感受大自然的神奇与壮丽，激发热爱自然、探索自然的情感，并学习作者观察事物的方法和生动形象的表达方式。

(二)单元教学目标

1.知识与技能：认识本单元生字，会写重点字词；有感情地朗读课文，感受课文描绘的自然景象之美；学习作者观察的顺序和抓住景物特点进行描写的方法，体会比喻、拟人等修辞手法的作用；初步培养留心观察周围事物的习惯。

2.过程与方法：通过朗读、品读、讨论、想象等方式，理解课文内容；学习边读边想象画面的阅读方法；尝试运用学到的观察和描写方法，描述身边的景物。

3.情感态度与价值观：感受大自然的雄伟、奇丽与变幻无穷，培养热爱大自然的情感，激发对祖国山河的自豪感。

(三)教学重难点

*重点：引导学生感受课文所描绘的自然景象的壮美；学习作者观察和表达的方法。

*难点：如何将抽象的文字转化为生动的画面，体会作者用词的准确生动；学习观察的有序性和细致性，并尝试迁移运用。

(四)课时安排建议(约12-14课时)

*精读课文：每篇2-3课时

*略读课文：每篇1课时

*口语交际与习作：各2课时

*语文园地：2课时

*单元复习与检测：1-2课时

(五)教学建议与活动设计

1.情境导入，激发兴趣：可利用图片、视频、音频等多媒体资源，展示相关自然奇观，创设情境，激发学生的学习兴趣和探究欲望。

2.以读为本，读中感悟：引导学生反复朗读，在读中整体感知，读中体会情感，读中品味语言。特别关注描写景物动态和静态的语句，以及运用修辞手法的句子。

3.指导观察，学习表达：结合课文，引导学生讨论作者是如何观察的（如按时间顺序、空间顺序），抓住了景物的哪些特点（形态、颜色、声音、变化等）。可设计小练笔，如“我眼中的______（一处景物）”，鼓励学生运用学到的方法进行描写。

4.习作指导——《推荐一个好地方》：引导学生回忆自己游览或了解的地方，抓住其独特之处进行介绍，注意按一定顺序写清楚，并表达自己的感受。可先进行口头推荐，再动笔写作。

第二单元：提问与思考的力量

(一)单元主题解读

本单元以“观察与发现”为核心，通过一