2025 初中语文一年级上册新闻稿标题拟写技巧课件.pptxVIP

一、为何要重视新闻稿标题拟写？从教材定位到核心素养的双向视角演讲人

01为何要重视新闻稿标题拟写？从教材定位到核心素养的双向视角02新闻稿标题拟写的“三级阶梯”：从基础要求到进阶技巧03子项2.3.3：传递“温度”，引发情感共鸣04常见误区与针对性纠偏：从学生作业看典型问题05实践训练：从“模仿”到“创造”的阶梯式练习06总结：新闻标题拟写的“三个核心词”目录

2025初中语文一年级上册新闻稿标题拟写技巧课件

作为一名从事初中语文教学十余年的一线教师，我深知新闻阅读与写作是语文核心素养中“语言建构与运用”“思维发展与提升”的重要载体。2025年人教版初中语文一年级上册教材中，新闻单元（通常为第四单元）首次系统引入新闻文体学习，而标题拟写作为新闻写作的“第一扇窗”，既是学生接触新闻的入门难点，也是培养其信息提炼、语言表达能力的关键抓手。今天，我将结合教材篇目、教学实践与学生常见问题，系统梳理新闻稿标题拟写的核心技巧。

01为何要重视新闻稿标题拟写？从教材定位到核心素养的双向视角

1教材中的“隐性目标”：新闻标题的功能定位翻开2025年新版初一语文上册教材，新闻单元的编排逻辑清晰：先通过《消息二则》《首届诺贝尔奖颁发》等经典篇目感知新闻特点，再通过“写作：学写新闻”落实实践。其中，标题作为新闻的“眼睛”，教材虽未单独设节讲解，但在“阅读提示”“思考探究”“写作指导”中均隐含要求。例如《首届诺贝尔奖颁发》的标题被标注“简明扼要概括主要事件”，《消息二则》的标题被要求“对比分析其概括角度的差异”——这些细节都指向一个核心：标题是新闻内容的凝练呈现，是读者判断是否阅读的第一依据。

1.2学生能力发展的“显性需求”：从信息提取到语言表达的进阶

初一学生初次接触新闻，普遍存在“三不”问题：信息提取不精准（抓不住核心事件）、语言表达不简练（赘述次要细节）、吸引力营造不自然（要么平淡如水，要么过度夸张）。以我去年执教的班级为例，在“学写新闻”作业中，

1教材中的“隐性目标”：新闻标题的功能定位60%的学生标题存在“事件要素缺失”（如遗漏时间、主体），30%的标题出现“语言冗余”（如“在2023年10月12日这一天，我们学校举办了一场非常热闹的运动会”），10%的标题陷入“标题党”误区（如“震惊！我校运动会竟发生这种事”）。这些问题折射出：标题拟写不仅是“写一句话”的技术活，更是逻辑思维、语言敏感度、读者意识的综合训练。

02新闻稿标题拟写的“三级阶梯”：从基础要求到进阶技巧

1第一阶：守住“准确性”与“完整性”的底线新闻标题的第一要义是“准确”，即如实反映新闻核心内容，避免误导。这要求学生首先掌握“5W1H”（何时When、何地Where、何人Who、何事What、为何Why、如何How）中的核心要素——通常“何人+何事”是基础，“何时+何地”视新闻重要性补充。

案例1：教材篇目《首届诺贝尔奖颁发》

原标题：“首届诺贝尔奖颁发”

分析：核心要素“首届（时间特征）+诺贝尔奖（事件主体）+颁发（核心动作）”完整呈现，无冗余信息，符合初一学生“抓主干”的认知水平。

训练要点：

1第一阶：守住“准确性”与“完整性”的底线要求学生先提炼新闻的“核心事件”（即“谁做了什么”或“什么发生了什么”），用主谓宾结构概括。例如新闻内容为“10月8日，初一（3）班在校园文化节中以《少年中国说》朗诵获得一等奖”，核心事件是“初一（3）班朗诵《少年中国说》获文化节一等奖”，标题可拟为“初一（3）班《少年中国说》朗诵获校园文化节一等奖”。

警惕“要素缺失”错误。如学生拟写“校园文化节朗诵获奖”，缺失了“主体”（哪个班级）和“具体作品”，导致信息不完整。

2第二阶：追求“简洁性”与“可读性”的平衡新闻标题受版面或屏幕限制（如手机阅读通常显示15-20字），需在准确基础上做到简洁。这要求学生学会“删枝留干”，剔除次要信息（如背景、细节描述），保留最具新闻价值的内容。

案例2：教材篇目《我三十万大军胜利南渡长江》

原标题：“我三十万大军胜利南渡长江”

分析：“我（解放军）+三十万大军（规模）+胜利（结果）+南渡长江（动作）”，仅14字便涵盖关键信息，“胜利”一词还隐含了情感倾向，比“解放军南渡长江”更具可读性。

训练要点：

2第二阶：追求“简洁性”与“可读性”的平衡删减修饰语：如“我校初一年级（1）班的同学们在今天上午的校园辩论赛中，经过激烈的角逐，最终以优异的表现获得了冠军”，可提炼为“初一（1）班获校园辩论赛冠军”（删减“同学们”“今天上午”“经过激烈角逐”“以优异表现”等非核心信息）。

用具体数字替代模糊表述：如“很多学生参与”改为“56名学生参与”，“取得好成绩”改为“获一等奖”，增强信息密度。

3第三阶：提升“吸引力”与“感染力”的高阶技巧当学生能熟