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多音字定音：多维度探讨与分析

人民教育出版社博士后科研工作站王远

【摘要】多音字历来被视为语文教学中的难点。文章通过明意义、析区别、探词源、晓变

化、审格律、窥体例等方法，对目前教学中有争议的“散裂”“黄澄澄”“一水间”中的多音字“散”

“澄”“间”的读音问题进行多角度探讨，旨在为字词教学提供有益参考。

【关键词】多音字；散裂；黄澄澄；一水间；字词教学

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4音字是汉语中非常普遍的语言现象。以sǎn：零碎的；不集中的。”“散sàn：由聚集而分离。”“散”

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2多多音字为载体的多音语素在具体词汇和的两个读音所代表的不同语素在“散裂”一词中，粗泛

语言运用中的定音问题是语文课程字词教学的关键地看，在语感和文义上似乎都说得通“：散”若读“sǎn”，

环节。回顾过往，围绕多音字的形成原因、类型划“散裂”则为偏正状中结构，义为“分散地、不集中地裂

语语分、教学策略等方面，学界已贡献了不少研究成开”，“散”用于描摹“裂”的状态“；散”若读“sàn”，则“散

果。就多音字的定音问题而言，“以字为本”“多读裂”为并列结构，义为“由聚集而破裂”，“散”和“裂”语义

言言［1］［2］地位平等。在“散裂”一词中“散”究竟当读为“sǎn”还

多练”“据词定音”已成为学界的共识。然而，在

实际的教学中，尽管现有研究可以为我们解答“读是“sàn”呢？

什么”的问题，但是面对一些词语“为什么如此定从语言学入手，义素分析可为“散”的定音寻找依

音”的追问，一线教师仍会感到困惑。本文针对这据“。义素是构成词义的最小意义单位，又叫词的语义

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一实际问题，结合具体的案例，从多维度出发，为多成分或语义特征。”“义素分析可以突出地显示词义之

［3］

音字的定音理据寻求多样化依据，以为语文教学提间的异同及联系。”结合《现代汉语词典（第7版）》对

供有益参考。“散（sǎn）”和“散（sàn）”的义项分析和组词用例，我们

可以分别提炼出“散（sǎn）”和“散（sàn）”的内部语义

一、明意义、析区别，定读音成分，以此来窥探二者内在语义成分的不同。如下表：

统编语文教材三年级下册《肥皂泡》一课：

不久，这光丽的薄球就无声地散裂了，肥皂水落了下义项分析用例语义特征

散+n：散户、散剂、散客、

来，洒到眼睛里，大家都忽然低了头，揉出了眼泪。

散零碎的；不散座

其中，“散裂”一词中的“散”和“裂”均为多音语［不集中］

（sǎn）集中的散+v：散居、散养、散打、

素。《现代汉语词典（第7版）》中“：裂liè：破而分开；破

散记