《辛亥革命》说课稿.docxVIP

教学立意

晚清中国几遭凌辱、内忧外患难以断绝，中国人民处于水深火热之中，如何突破列强与封建势力的重重围堵、推翻满清王朝的封建统治，建设中国之民主共和，成为有识之士的共同理想与奋斗目标。在这样的愿景之下，革命志士前赴后继、以身取义、终成大业。本节课的教学设计，将立足于民族觉醒、救亡图存这一历史任务，凸显辛亥革命的历程与意义、彰显革命先烈的无畏精神与家国担当，焕发学生爱国思想与使命担当。

教材分析

《辛亥革命》一课选自《中外历史纲要（上）》第六单元“辛亥革命与中华民国的建立”，本课上承第五单元“晚清时期的内忧外患与救亡图存”，阐述了晚清统治危机之下资产阶级如何破除封建统治的阴影、推翻清王朝腐朽统治的艰辛历程，下接第20课《北洋军阀统治时期的政治、经济与文化》，论述了辛亥革命后袁世凯窃取革命果实，中国由此进入北洋军阀统治的黑暗时代以及民主共和的曲折发展。本课共有三个子目，“资产阶级民主革命的兴起”、“武昌起义与中华民国的建立”与“辛亥革命的历史意义”，三者联系紧密，由表及里，论述了晚清统治危机下资产阶级革命派为挽救民族危机所做的努力与斗争，体现了革命派反封建、求民主的决心与斗志，凸显了“救亡图存”的核心特征。

学情分析

本课的授课对象为高一学生，学生在初中《中国历史》八年级上册第三单元“资产阶级民主革命与中华民国的建立”中，已经学习了三民主义、辛亥革命、《中华民国临时约法》等内容，对相关史实有基本了解。但由于这一时期的学生认知水平和学科素养有限，对辛亥革命爆发的必然性与影响认识不足，对辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义及局限性了解不清。因此在教学过程中，要注重分析解读事件意义及其折射出的深层含义，把握各方势力在辛亥革命中所起的作用，深挖封建帝制终结的原因。此外，由于学生正处于三观塑造的关键时期，因此在教学环节中，要注重发掘本课内容体现的家国情怀特征，让学生感受革命先辈反封建求民主、不怕牺牲敢于斗争的精神，

教学目标

1、认识辛亥革命爆发的必然性及局限性

2、理解辛亥革命与中华民国建立对中国结束帝制、建立民国的意义

3、感受以孙中山为代表的革命者追求民主自由的理想信念、开天辟地的革命勇气与前赴后继的牺牲精神，学习革命先烈不怕牺牲、勇往直前的高尚品格，增强学生的社会责任感和历史使命感。

重点难点

重点:辛亥革命的过程

难点:封建帝制的终结与临时约法的意义

教学过程

导入

以时间轴展现晚清以来中国面临的危机，并提出问题：中华民族该何去何从？由此导入新课

【设计意图】以复习的方式导入新课，以问题引起学生的注意，让学生带着问题开始本课学习。

环节一前奏|革命背景

结合教材历史纵横模块，与学生一同梳理清末新政与预备立宪的内容，并让学生思考“晚清政府的革新变法是否能拯救中国危机？”与学生一同分析陈旭麓《近代中国社会的新陈代谢》一书中关于“清末新政”的论述，概括清末新政对革命运动的推动作用。出示《钦定宪法大纲》内容节选，让学生认识到晚清变法的虚伪，以及革命的必然。通过时间轴，展示孙中山等革命党人为民主之路所作的不懈努力与斗争，通过孙中山《三民主义与中国前途》一文中关于革命原因的论述，揭示革命的缘由，展示革命党人不畏强权敢于斗争的精神，引出三民主义的主要内容，并加以分析。

【设计意图】结合历史教材，呈现晚清政府的新政措施，呼应导入环节中提出的问题，并通过钦定宪法大纲的原文内容，揭示晚清政府变法的虚伪性与专制性，让学生认识到清政府变法之举不能挽救中国，施行革命已经成为必然，由此引出革命党人的斗争，让学生知道辛亥革命不是一蹴而就的，是革命党人常年斗争的结果。

环节二高潮|革命爆发

展示“中国铁路现状”漫画，结合教材110页历史纵横的内容，向学生讲解保路运动的概况及影响，以历史学家金冲及的话引出武昌起义，播放纪录片《中国通史》中关于武昌起义的片段、配合地图，让学生了解武昌起义的基本过程与结果。展示孙中山先生就任临时大总统的誓词选段，补充中华民国的政体、国旗、国都等信息，并提出问题“中华民国建立后，民主共和之路是否已经完成？”鼓励学生思考回答。以南方独立省为引，讲述武昌起义、中华民国成立之初中国南北对峙的现状，让学生讨论在这样的情形下革命党人该怎么办。总结学生讨论的内容，并讲述袁世凯与南方革命党人的议和之举，出示《清帝逊位诏书》内容，并加以讲解，突出清帝逊位的影响。展示袁世凯与孙中山“盖棺”漫画，提出问题“为什么是袁世凯”结束帝制、当选中华民国总统。讲解清政府、列强、袁世凯与革命党人的关系示意图，回答上一个问题，提出问题“革命党人如何钳制袁世凯”，引出《中华民国临时约法》，展示临时约法的主要内容与责任内阁的运行框架，总结临时约法的意义和目的。

【设计意图】运用漫画、视频、历史地图等材料丰富教学，鼓励学生从多元视角解读历史材料、得出历史