第2课 诸侯纷争与变法运动 学案1.docVIP

导学案·历史必修·《中外历史纲要》（上）·（PAGE23）泉州七中肖卿贤编

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导学案·部编教材·历史必修《中外历史纲要》（上）

肖卿贤编

第一单元从中华文明起源到秦汉

第2课诸侯纷争与变法运动

课标解读

课程标准

素养达标

1.通过了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，理解战国时期变法运动的必然性。

2.了解老子.孔子学说；通过孟子.荀子、庄子等了解“百家争鸣”的局面及其意义

1.唯物史观:从生产力与生产关系的辩证关系角度理解战国时期变法运动的必然性。

2.历史解释:多角度认识“百家争鸣对于当时和后世的深远意义。

3.史料实证:搜集老子、孔子，孟子，荀子和庄子的史料，多角度认识百家争鸣的内容。

4.家国情怀:认识诸侯纷争对民族交融和统一的影响

考点整合

一、列国纷争与华夏认同

1．春秋战国的兼并战争

⑴东周：前770年，周平王迁都洛邑（今河南洛阳），史称东周。东周分为春秋、战国两个时期。这一时期社会大动荡大变革，分封制、宗法制、井田制逐步瓦解。

⑵春秋：前770年至前476年，得名于孔子的《春秋》。周王室衰微，齐、晋、楚、吴、越等诸侯大国先后称霸，史称“春秋五霸”。

⑶战国：前475年至前221年。卿大夫夺权（韩赵魏三家分晋、田氏代齐），通过兼并战争，逐步形成秦、齐、楚、燕、韩、赵、魏“战国七雄”。前256年，秦灭周王室。

2．春秋战国的华夏认同

⑴春秋：中原各国自称“华夏”，“尊王攘夷”；各族在频繁往来中也产生了华夏认同。

⑵战国：戎狄蛮夷逐渐融入华夏族，华夏族范围扩大。

二、经济发展与变法运动

1．经济发展

⑴农业：工具：铁农具、牛耕；水利：都江堰，郑国渠，芍陂等；小农经济兴起。

⑵手工业：冶铁技术、手工业分工更加细密

⑶商业：货币流通广泛，各地涌现出一批中心城市

2．商鞅变法（前356年）

⑴历史背景：

①经济上：生产力发展，井田制瓦解，土地私有制确立。

②政治上：兼并战争，卿大夫夺权，分封制和宗法制动摇；新兴地主阶级崛起。

③各国变法：魏国李悝变法、楚国吴起变法。

⑵措施和内容

①经济：废除井田制；奖励耕织，重农抑商；拆分家庭等。

②政治：废除世卿世禄制，奖励军功，什伍连坐，建立县制等。

⑶影响

①打击贵族特权，加强君主权力；官僚制取代贵族制，推动了社会转型。

②促进封建政治、经济、军事发展，使秦国实现富国强兵，为秦的统一奠定基础。

三、孔子和老子

1．孔子：儒家学派创始人

⑴道德准则：仁、礼等。

⑵政治主张：为政以德，提倡人治；政治改良。

⑶文化教育：兴办私学，有教无类；整理古典文献《六经》；主要言论记录在《论语》。

2．老子：道家学派创始人，存世有《\t/_blank道德经》（又称《\t/_blank老子》）

⑴哲学思想：认为“道”为世界本原；提出朴素的辩证法。

⑵政治主张：主张“无为而治”，小国寡民。

四、百家争鸣

1．历史背景

⑴社会大变革：经济发展，阶级关系变化，旧贵族衰落，新兴士阶层崛起。

⑵争霸需要：各国招揽人才，士人活跃推动学术文化繁荣。

2．代表人物及主张

⑴儒家：①孟子：性善说；“仁政”；民贵君轻。

②荀子：“性恶论”；“制天命而用之”；礼法并施。

⑵道家：庄子，“齐物”；“逍遥”；“天与人不相胜也”。

⑶阴阳家：邹衍，“相生相胜”理论。

⑷墨家：墨子，“兼爱”、“非攻”；“尚贤”；节用等。

⑸法家：韩非，以法治国，中央集权。

3．“百家争鸣”的意义

⑴地位：是春秋战国经济、政治变革在思想领域的反映；是中国第一次思想解放运动。

⑵作用：为新兴地主登上历史舞台奠定思想基础；成为中华思想文化源头，影响深远。

课内思考

（教材P10）史料阅读：理解刘向对战国时期战争及战争对社会伦理影响的论述。

提示：史料主要说明激烈的战争不仅促成列国政权改组，而且带来了传统政治秩序的根本性变迁。政治体制由君主、贵族等级分权制走向君主专制、中央集权的官僚制，全国局势由分裂趋于统一。

（教材P11）史料阅读：理解苏秦对战国时期齐国都城临淄繁荣景象的描绘。

提示：热闹繁华的临淄城是战国时期经济发达的一个缩影，随着经济繁荣发展，统治者为增加收入进行了赋税制度改革，承认了土地私有，新型的封建生产关系出现，封建地主阶级与农民阶级两个新兴阶级成长壮大起来。新兴地主阶级为了维护自身经济政治利益，展开了向传统贵族阶级夺权的斗争，这是列国纷纷变法的根本因素。

（教材P11）学思之窗：阅读上述材料，谈谈你对商鞅变法思想的认识。

提示：体现了商鞅主张变法和反对因循守旧的态度，其思想有利于变法措施的推行。

（教材P13）思考点：为什么在春秋战国时期出现了诸子百家学说？你能举出若干学派的核心思想内容吗？