第2课 诸侯纷争与变法运动 学案2.docVIP

《中外历史纲要·上》学案授课：许老师班级：高一（）班号数：姓名：

第

第PAGE2页共NUMPAGES2页

第

第PAGE1页共NUMPAGES2页

【课题】第2课诸侯纷争与变法运动

【核心素养要求】

了解春秋战国时期的经济发展和政治变动，从唯物史观、史料实证角度理解变法运动的必然性及其与经济发展的内在联系。

结合春秋战国时期的诸侯纷争，从家国情怀角度认识诸侯纷争对民族交融和国家统一的作用。

搜集有关老子、孔子、孟子、荀子和庄子的史料。从史料实证角度了解各学派的主张,从历史解释角度了解“百家争鸣”的局面及其意义。

【重难点】

重点：社会变化与变法运动产生的原因，“百家争鸣”局面的形成及其意义。

难点：“百家争鸣”局面形成与社会变革之间的关系。

【温故知新】详见温故知新单。

【时空定位】

春秋——因孔子修订鲁史《春秋》而得名；战国——取自西汉末刘向编纂的《战国策》

【自主学习】

第一遍看书：快速浏览本课的内容，包括图片、小字部分。

第二遍看书：再次细读课本，思考以下问题，并在课本上作出标记。

子目1：列强纷争与华夏认同——（政治大变革）

请概括春秋战国时期社会变动的概况。

请概况春秋战国时期民族关系发生的变化。

子目2：经济发展与变法运动——（经济大变革）

说明各国纷纷开展变法运动的原因。

4.梳理春秋战国时期社会变革的过程，探讨变革的实质。

子目3和子目4：孔子和老子和百家争鸣——（文化大变革）

请在书本上圈画诸子百家学派的核心思想内容。

6.概括春秋战国时期出现诸子百家学说的原因（从经济、政治、阶级、文化角度）。

【当堂总结与读背】

历史逻辑关联：四个子目紧密联系，体现了社会存在决定社会意识，即春秋战国时期的经济发展和政治大变革，在思想领域表现为“百家争鸣”。

历史阶段特征：春秋战国时期（公元前770年至公元前221年），华夏认同与变法运动。

（1）政治：社会大变革，春秋争霸（春秋五霸），战国兼并（战国七雄），周王室衰微，诸侯纷争，华夏认同，国家逐渐由分裂走向统一；分封制趋于瓦解；通过商鞅变法等变法运动，君主专制、中央集权制度（商鞅变法推行县制，任免官吏）的雏形逐渐出现，从战国时期开始，中国出现了中央集权的政治制度。

（2）经济：随着铁犁牛耕使用，生产力的发展，兴修了郑国渠、都江堰等水利工程，井田制瓦解，土地私有制逐渐确立，小农经济及租佣关系产生；重农抑商政策逐渐形成；工商食官被打破，商人逐渐崛起。

（3）思想科技文化：春秋战国时期，出现了儒家、道家、法家、墨家等百家争鸣的局面，学术下移，学在民间（孔子创办私学），古代中国许多思想流派开始形成，儒家和道家是这个时代的两座文化高峰。儒家思想经孔子、孟子、荀子等思想家的创造和总结，较早进入了比较成熟的阶段，奠定了中国传统文化的基础；

【当堂检测】读题三遍，圈画关键词，选择题答案写在题号旁，错题批注！！！

1.《周礼》规定，天子五门，诸侯三门。但考古发掘的春秋战国时期秦国国君宫寝、朝廷遗址则有五门。这说明当时

A．商鞅变法废除了等级制度B．儒家思想观念影响广泛

C．秦国的经济实力最为雄厚D．宗法分封体制受到冲击

2.“夷夏之辨”在春秋时期曾经是诸侯争霸的舆论利器，而在战国晚期秦与六国的殊死较量中，已经完全被遗弃了，诸侯国大多是站在政治道德角度予以攻击，这主要反映了先秦时期

A．不同民族之间的文化差异消失B．礼乐制度下的尊卑秩序已崩溃

C．华夏文化的认同感增强D．农耕文明的扩展

3.商鞅由卫入秦后，向秦孝公说：“治世不一道，便国不法古。”由此看出商鞅的思想主张是

A．是古非今B．变法革新C．隆礼重法D．兼爱非攻

4.商鞅变法具体规定：凡一户有两个以上儿子到立户年龄而不分居的，加倍征收户口税。禁止父子兄弟（成年者）同室居住。这一规定

A．加强了中央对地方的控制B．推动了大土地所有制形成

C．有利于增殖人口征发赋役D．便于贯彻儒家的礼仪制度

5.据《论语·乡党》载，厩焚，子退朝，曰∶伤人乎？不问马。孔子在马厩失火后，关心身份低下的马夫，不追究失火缘由，充分体现了其思想主张中的

A．仁者爱人B．为政以德C．克己复礼D．重义轻利

6.商周时期，学习诗、书、礼、乐知识是贵族阶级享有的特权；而春秋战国时期，诸子百家等代表人物中，既有士人阶层、小土地私有者，也有小手工业代表和农民代表。这种变化反映出

A．私学取代官方教育B．儒学统治地位遭挑战