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小学科学创新实验课程开发方案

一、课程开发背景与意义

当前，我国基础教育正处于深化改革的关键时期，核心素养的培养成为教育教学的核心目标。科学素养作为核心素养的重要组成部分，其培育需从小抓起。小学科学课程是培养学生科学素养的主阵地，而实验教学则是科学课程的灵魂。然而，传统小学科学实验教学在内容选择、方法运用及评价方式上，有时略显单一与固化，未能充分激发学生的探究欲望与创新潜能。

在此背景下，开发一套系统性、趣味性、探究性强的小学科学创新实验课程，具有重要的现实意义与教育价值。该课程旨在突破传统实验教学的局限，通过精心设计的创新实验活动，引导学生亲历科学探究过程，激发科学学习兴趣，培养动手实践能力、批判性思维与创新精神，为其终身学习和发展奠定坚实的科学基础。

二、课程理念与目标

（一）课程理念

1.学生为本，探究为主：尊重学生的主体地位，创设宽松、民主的探究氛围，鼓励学生主动发现问题、提出假设、设计实验、动手操作、分析结果、得出结论，让学生在“做科学”的过程中学习科学。

2.生活联系，实践导向：实验内容紧密联系学生生活实际，选取学生熟悉的事物和现象作为探究对象，引导学生从生活走向科学，从科学走向社会，培养学生运用科学知识解决实际问题的能力。

3.创新引领，素养为重：将创新意识的培养贯穿于实验教学全过程，鼓励学生大胆质疑、勇于尝试、乐于创造，在掌握科学知识与技能的同时，重点发展科学思维、科学态度与责任。

4.开放多元，个性发展：课程设计应具有一定的开放性和选择性，为不同兴趣、不同发展水平的学生提供适宜的探究空间，鼓励个性化学习和创造性表达。

（二）课程目标

1.总目标

通过本创新实验课程的实施，旨在进一步激发小学生对科学的好奇心与探究热情，提升学生的科学探究能力、动手实践能力和创新思维能力，初步形成科学的认知方式和科学态度，为培养具有科学素养的未来公民奠定基础。

2.具体目标

*知识与技能：通过亲历实验探究过程，加深对基础科学概念的理解；初步掌握科学观察、实验设计、动手操作、数据记录与分析等基本技能；了解科学仪器的基本使用方法。

*过程与方法：体验科学探究的基本过程，学习提出问题、作出假设、设计并实施实验、收集证据、分析解释、交流讨论等科学方法；初步形成自主探究、合作交流的学习习惯。

*情感态度与价值观：保持对自然现象的好奇心和求知欲；培养实事求是的科学态度、勇于探索的创新精神和严谨细致的科学作风；增强安全意识、环保意识和社会责任感。

三、课程内容设计

（一）内容选择原则

1.趣味性原则：选取贴近学生生活、能引发学生兴趣的实验主题和材料。

2.探究性原则：实验内容应蕴含可供学生探究的问题，鼓励学生自主设计和改进实验方案。

3.生活化原则：实验材料尽量选取日常生活中易得的物品，体现“从生活走向科学”。

4.安全性原则：严格筛选实验内容，确保实验过程对学生身心无危害。

5.适宜性原则：符合小学生的认知特点和年龄特征，难度适中，循序渐进。

6.创新性原则：鼓励引入新的实验方法、实验材料或对传统实验进行改进与拓展。

（二）内容结构与模块划分

本课程拟采用“基础探究—主题拓展—创新应用”三级递进式结构，结合小学不同年级学生的认知水平，设置以下模块（示例）：

低年级（1-2年级）：基础感知与趣味体验模块

*自然探秘：如“种子发芽观察日记”、“小动物的家”、“天气小侦探”。

*生活中的科学：如“神奇的磁铁”、“水的变化”、“声音是怎样产生的”。

*动手乐园：如“纸的力量”、“搭建稳固的结构”、“简易小制作”。

**特点*：以观察、体验、简单制作为主，培养初步的动手能力和观察习惯。

中年级（3-4年级）：主题探究与技能培养模块

*生命奥秘：如“植物的生长要素探究”、“食物的旅行（模拟消化）”、“校园生物多样性调查”。

*物质世界：如“物质的溶解与分离”、“常见材料的性质比较”、“简易电路的组装与改进”。

*运动与力：如“摩擦力的秘密”、“杠杆的平衡游戏”、“不同物体的下落”。

**特点*：增加实验设计的比重，引导学生学习控制变量、记录数据，培养初步的科学探究技能。

高年级（5-6年级）：问题解决与创新实践模块

*地球与宇宙：如“模拟火山喷发”、“日食月食成因探究”、“垃圾分类与环保行动”。

*能量初探：如“太阳能的利用（简易太阳能装置制作）”、“热传递的方式”。

*工程挑战：如“桥梁模型设计与承重测试”、“环保小发明设计与制作”、“解决生活中的小难题（如设计简易节水装置）”。

**特点*：以项目式学习或问题解决为导向，强调实验的综合应用与创新改进，鼓励跨学科整合。

（三）典型课例示例（高年级）

课例名称：谁的“房