高二生物学（人教版）第3章第3节体液调节与神经调节的关系（第二课时）教学设计.pdfVIP

教学设计

课程基本信息

课例编号学科生物学年级高二学期秋季学期

课题第3章第3节体液调节与神经调节的关系（第二课时）

书名：《生物学选择性必修1稳态与调节》

教科书

出版社：人民教育出版社出版日期：2020年5月

教学人员

姓名单位

授课教师

指导教师

教学目标

教学目标：

1.通过学习人体水和无机盐平衡调节的过程，能阐述在体液和神经调节联系和彼

此协调下，人体是如何保持细胞外液渗透压、血钠等理化指标相对稳定。

2.举例说明在维持人体内环境稳定的调节过程中，体液和神经调节之间的关系。

3.阐述在体液调节和神经调节的联系和协调下，人体各器官、系统能够协调一致，

公共维持人体内环境的相对稳定。

教学重点：

1.人体水和无机盐平衡调节的过程和意义

2.体液调节与神经调节之间的关系

3.内环境稳态是神经调节、体液调节共同作用的结构

教学难点：

1.体液和神经调节彼此协调的水和无机盐平衡调节过程

2.神经调节、体液调节协调配合维持内环境稳态

教学过程

时间教学环节主要师生活动

教师引导学生回顾体液和神经调节协调配合下的体温调

1引入

节过程。

教师介绍人体内水分的摄入及排出途径，并通过冬天与

1夏天排尿量区别的生活实际问题引发学生思考，检验学生对

教学：

4尿液的人体水分摄入及排出途径的掌握情况。

形成同时，根据24h人体内水分的摄入及排出量引起学生兴

趣，教师介绍泌尿系统及尿液的形成过程。

教师以生活饮食问题引起学生兴趣，学生思考生活中的

水分摄入和排出调节过程。

基于体温调节及温度感受器感知温度变化的学习，教师

引导学生知识迁移，思考得出神经调节可以快速感知细胞外

2

教学：液渗透压变化而做出反应。教师进而逐步展示、介绍饮水不

人体水

10足、体内失水过多或食物过咸时，人体进行水平衡调节的过

平衡的

调节程。同时，设问“水平衡调节会使细胞外液渗透压一直下降

吗”来引导学生认识到“负反馈调节”。

教师逐步设问，引导学生根据体液和神经调节的特点，

分析水平衡调节中两者的参与情况和相互关系，总结出该调

节是神经-体液调节。

基于体温平衡、水平衡调节学习，学生明确体内无机盐

的含量也是与摄入、排出有关的。

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教师布置任务，学生阅读课本第页至页相关内容，

3自学完成血钠平衡调节的过程图。教师讲解补充，学生建立

教学：

无机盐无机盐平衡调节的过程。

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平衡的教师引导学生总结，建立水和无机盐平衡过程的整体认