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小学六年级语文优质课教学设计方案

一、课题名称

《匆匆》（人教版小学语文六年级下册）

二、教材分析

《匆匆》是现代著名作家朱自清先生的一篇脍炙人口的散文。文章以细腻的笔触、隽永的语言，紧扣“匆匆”二字，生动描绘了时间流逝的踪迹，抒发了作者对时光飞逝的无奈与惋惜，以及对人生价值的深刻思考。全文语言精炼，比喻、拟人等修辞手法的运用巧妙自然，情感真挚，引人深思。

本单元以“感悟生活，思考人生”为主题，《匆匆》作为单元的重点篇目，不仅承担着培养学生语感、提升阅读理解能力的任务，更肩负着引导学生体悟时光宝贵、学会珍惜时间的德育使命。其精巧的构思和富有感染力的表达，为学生学习散文写作提供了极佳的范例。

三、学情分析

六年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文学欣赏能力。他们对散文这种文体并不陌生，能够初步感知文章的语言美和情感美。然而，对于《匆匆》这样蕴含深刻哲理、情感内敛且时空跨度较大的作品，学生在理解作者复杂的情感层次、把握文章精妙的语言表达以及将文本感悟内化为自身行动方面，仍存在一定的挑战。

部分学生可能对“时间”这一抽象概念的理解停留在表面，难以深入体会作者“头涔涔而泪潸潸”的深层原因。因此，教学中需要创设情境，搭建阶梯，引导学生由浅入深，从语言文字的品读中感悟时光的易逝与可贵。

四、教学目标

1.知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。理解并积累“涔涔、潸潸、徘徊、赤裸裸”等词语，品味文中含义深刻的句子。学习作者运用比喻、拟人等手法表达情感的方法。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、师生对话等方式，引导学生抓住关键词句，体会作者表达的思想感情。鼓励学生联系生活实际，加深对文本的理解和感悟。

3.情感态度与价值观：感受时间的匆匆流逝，体会作者对时光飞逝的惋惜和对生命意义的探求，树立珍惜时间、有所作为的人生态度。

五、教学重难点

*教学重点：理解文章内容，品味语言的优美和作者表达的真挚情感，特别是对关键语句的含义的理解。

*教学难点：体会作者面对时间流逝时的复杂情感，并从中获得对自己人生的启示，真正做到珍惜时间。

六、教学方法与手段

*教学方法：情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、讨论探究法。注重以读为本，读中悟情，读中明理。

*教学手段：多媒体课件辅助教学（配乐、图片、相关视频片段等），以创设氛围，激发情感，帮助学生直观理解。

七、教学准备

1.教师：深入研读文本，制作多媒体课件，准备相关的背景音乐及朱自清先生的生平资料。

2.学生：预习课文，查阅不理解的词语，初步感知文章大意，并思考：读了这篇文章，你有什么感受？

八、教学过程

（一）情境导入，引发共鸣

1.播放音频/视频：播放一段描绘春去秋来、花开花落、日出日落等自然现象快速变化的视频，或一段表现人们从孩童到老年时光流逝的短片，配以轻柔而略带伤感的音乐。

2.谈话导入：同学们，看了这段画面，听了这段音乐，你有什么感受？（引导学生说出对时光流逝的感慨）是的，时光匆匆，它总是在我们不经意间悄然溜走。著名作家朱自清先生也曾对时间的流逝发出过深深的叹息和追问。今天，就让我们一起走进他的散文名篇——《匆匆》，去感受他那份独特的情怀。（板书课题：匆匆，并指导学生齐读课题，读出“匆匆”的意味）

*设计意图：通过视听结合的方式，创设与课文情感基调相符的情境，迅速抓住学生的注意力，引发学生对“时光流逝”这一主题的初步共鸣，为下文的学习奠定情感基础。

（二）初读感知，梳理文脉

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈点勾画自己感受较深的词句或有疑问的地方。

2.字词检查：出示本课重点词语（如：涔涔、潸潸、徘徊、赤裸裸、伶伶俐俐等），指名认读，纠正字音，并引导学生结合上下文或查字典理解词义。

3.整体把握：默读课文，思考：作者在文中主要表达了怎样的情感？课文围绕“匆匆”写了哪些内容？（引导学生概括：时间的流逝之快，作者对时光流逝的无奈、惋惜和对人生的思考。）

*设计意图：此环节旨在让学生整体感知文本内容，扫清阅读障碍，初步把握文章的情感基调，为深入品读做准备。

（三）精读品悟，体会情感

聚焦一：时光如何“匆匆”？

1.学生默读课文第1-2自然段，思考：作者用了哪些生动的描写来表现时光的“匆匆”？找出相关语句，读一读，品一品。

2.小组交流讨论，分享感受。

3.师生共同探究：

*“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？”

*引导学生体会排比句式的运用，以及用燕子、杨柳、桃花的“有再来/再青/再开”与时间的“一去不复返”作对比，突出时间的珍贵和