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2025年高校讲师工作总结及2026年工作计划

2025年是我在高校任教的第七个年头，也是个人职业发展中承上启下的关键一年。这一年，我始终以“立德树人”为根本任务，围绕教学、科研、学生指导与社会服务四大核心职责，在实践中深化对高等教育规律的理解，在探索中优化工作方法，在反思中明确提升方向。现从具体工作成效、存在问题及2026年重点计划三方面进行系统总结与规划。

一、2025年工作成效总结

（一）教学工作：以学生为中心深化改革，教学质量与创新双提升

本年度承担《智能控制原理》《嵌入式系统设计》两门本科生核心课程及《现代控制理论前沿》1门研究生课程教学任务，全年授课学时280学时，覆盖学生320人次（本科生240人、研究生80人）。在教学实施中，坚持“以学生学习成果为导向（OBE）”的理念，重点推进三方面改革：

一是课程内容与产业需求深度融合。针对《智能控制原理》课程，联合本地智能制造企业技术专家组建课程建设小组，梳理出工业机器人控制、智能装备故障诊断等5大应用场景，将企业近3年真实项目案例转化为20个教学案例库，替换原课程中1/3的理论验证性实验，新增“基于实际产线数据的控制算法优化”等3个综合实践项目。学生反馈显示，92%的学生认为课程内容“贴近实际需求”，较上年度提升15个百分点；课程期末考核中，实践环节优秀率从35%提升至58%，12名学生基于课程项目参与企业实习并获留用意向。

二是教学模式向“混合式+个性化”转型。依托学校智慧教学平台，《嵌入式系统设计》课程全面实施“线上预习-课堂研讨-课后拓展”的混合式教学。线上部分发布微视频48个、虚拟仿真实验12个，设置“基础测试-进阶挑战-开放探究”三级在线习题；课堂部分采用“分组汇报+教师点评+即时答辩”模式，针对学生在线学习数据中的薄弱点（如ARM架构理解偏差率达42%）设计10次专题研讨。全年开展在线答疑52次，批改电子作业3800份，个性化学习建议覆盖率达100%。课程学生评教得分96.2分（满分100），位列学院前5%，获校级“课程思政示范课程”称号。

三是教学研究成果实现突破。以“新工科背景下控制类课程实践能力培养路径”为主题开展教学改革研究，主持完成校级教学改革项目1项，形成研究报告2万字，提出“校企双导师共评、理论-仿真-实物三阶递进”的实践能力评价体系。相关成果在《高等工程教育研究》发表教学论文1篇，被3所兄弟院校借鉴应用；带领教学团队开发的“嵌入式系统虚拟仿真实验平台”通过省级实验教学示范中心验收，服务校内外12所高校教学。

（二）科研工作：聚焦学科前沿与地方需求，成果数量与质量同步增长

本年度科研工作围绕“智能控制系统可靠性”研究方向展开，重点推进理论突破与应用转化。

在纵向课题方面，作为核心成员参与国家自然科学基金面上项目“复杂工业场景下多智能体协同控制的容错机制研究”（项目编号，负责其中“分布式故障诊断算法设计”子任务，完成3类典型故障场景的建模与仿真验证，形成技术报告4份，相关成果以第一作者身份在《IEEETransactionsonIndustrialElectronics》发表SCI论文1篇（影响因子7.5）。主持完成省部级项目“智能制造装备嵌入式控制系统可靠性提升技术”（项目编号：2023GXY08），通过现场测试验证，提出的“动态冗余切换策略”使某型工业机器人控制系统平均无故障时间（MTBF）从800小时提升至1200小时，项目验收获评“优秀”。

在横向合作方面，与本地制造业龙头企业A公司签订“智能仓储系统控制优化”技术开发合同（经费80万元），带领团队深入企业仓储车间调研32天，采集运行数据120GB，针对堆垛机调度效率低（平均等待时间15s）、货位分配冲突率高（月均3次）等问题，设计基于强化学习的动态调度算法，开发原型系统并完成厂内测试。该系统使堆垛机平均等待时间缩短至6s，货位冲突率降为0，企业预计年节约人力成本40万元，相关成果申请发明专利2项（已受理）。

在学术交流方面，全年参加国际学术会议2次（IEEEICIA2025、中国控制会议CCDC2025），作分会场报告2次；邀请行业专家开展学术讲座4场，覆盖师生200余人次；担任《控制与决策》期刊审稿人，完成8篇论文评审，提出修改建议50余条，获评“年度优秀审稿人”。

（三）学生指导：全周期引领成长，学术与实践能力双丰收

作为本科生导师（指导2021级自动化专业12名学生）和研究生导师（指导在读硕士4名），本年度重点构建“学术启蒙-能力提升-职业规划”全周期指导体系。

对本科生，通过“1+N”模式（1名导师+N项任务）激发学术兴趣：组织“控制领域前沿动态”读书会8次，推荐阅读经典著作及顶刊论文4