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2025年化学学科组年终工作总结

2025年，化学学科组在学校“深耕基础、聚焦创新、赋能成长”的办学理念指引下，以新课标、新教材实施为核心，以提升教师专业素养和学生核心素养为双轮驱动，系统推进教学改革、教研创新与实践育人，全年工作在稳扎稳打中实现重点突破。现将本年度主要工作及成效总结如下：

一、教学改革：以生为本，构建“素养导向”的课堂新样态

本年度学科组将“大概念引领下的单元整体教学”作为课堂改革的核心抓手，围绕“物质的性质与应用”“化学反应原理”“化学与可持续发展”等核心主题，完成高一至高三全学段教学单元的重构与实施。例如，高一年级以“海水中的化学资源”为单元主题，整合“氧化还原反应”“离子反应”“物质的量”等基础概念，通过“从海水提溴到锂电池溴电极开发”的真实情境链设计，将知识学习、实验探究与社会问题解决有机融合。课堂观察数据显示，学生课堂参与度较上年提升18%，单元测试中“分析与解决实际问题”类题目得分率从62%提高至78%。

实验教学是化学学科的“根”。针对新教材中新增的“探究铁及其化合物的转化”“催化剂对反应速率的影响”等8个学生必做实验，学科组重点推进“分层实验”模式：基础层强调操作规范性与现象记录，提升层增加变量控制与误差分析，拓展层鼓励设计“家庭小实验”（如用柠檬制作原电池）并形成报告。全年共开展学生分组实验32次，教师演示实验45次，实验开出率100%。特别值得一提的是，高二年级学生在“探究不同条件下碘化铅沉淀溶解平衡”实验中，自主设计“温度-浓度双变量对照”方案，观察到教材未提及的“过饱和溶液延迟结晶”现象，相关记录被收录为校本实验案例库素材。

为落实“精准教学”，学科组建立了“日常作业-阶段检测-个性化辅导”三级学业诊断体系。作业设计坚持“基础题重规范、变式题重迁移、开放题重创新”原则，年内开发分层作业包24套，其中“工业流程题拆解训练”“有机合成路线设计进阶”等专题作业被兄弟学校借鉴使用。针对选考学生，每周开展“错题归因工作坊”，通过“学生互讲-教师点拨-变式强化”三环节，将典型错题的二次错误率从35%降至12%。高三年级在全市一模、二模考试中，化学选考平均分分别为87.3分、89.1分，较去年同期提升4.2分，优秀率（90分以上）从28%增长至35%。

二、教研创新：聚焦问题，打造“研教融合”的生长共同体

本年度学科组以“新课标落地的关键问题”为导向，系统开展专题研究。组内4项校级课题、2项省级课题均按计划推进，其中《高中化学“跨学科实践”的路径与评价研究》（省级）完成前期调研，形成涵盖“化学与材料”“化学与环境”“化学与能源”3大领域的12个跨学科项目案例；《新教材“实验活动”的教学改进研究》（校级）总结出“实验前预学单-实验中任务卡-实验后反思表”三段式教学模型，相关成果在《中学化学教学参考》发表1篇论文，获市级教学论文评比一等奖2项。

校本课程开发是落实“因材施教”的重要载体。学科组在原有《生活中的化学》《化学史话》基础上，新增《纳米材料与未来科技》《绿色化学与可持续发展》2门拓展课程。《纳米材料与未来科技》结合碳纳米管、量子点等前沿内容，通过“文献阅读-模型构建-模拟实验”三步骤，引导学生理解纳米材料的特殊性质；《绿色化学与可持续发展》则以“从实验室到工业：减少废弃物的策略”为主题，组织学生调研本地化工企业的“三废”处理工艺，撰写《某化工厂废水处理方案优化建议》报告，其中2份报告被企业采纳并反馈改进意见。全年校本课程选课学生达286人次，学生满意度调查中“课程实用性”“内容前沿性”两项评分均超过4.8分（满分5分）。

为促进教师专业成长，学科组构建了“青蓝工程+专题研修+跨校交流”的培养体系。本年度2名青年教师（教龄3年内）与3名骨干教师结成师徒对子，通过“每周听课-双周磨课-每月赛课”机制快速成长：李老师在市级优质课评比中获一等奖，王老师开发的“原电池原理”微课程被收录为省级资源库案例。组内定期开展“教材深度解读”“高考试题命题规律”“核心素养评价”等专题研修，全年共组织教研活动20次，其中“大概念视角下的高三复习课设计”“实验探究题的命题与评价”等主题研讨被邀请在市教研活动中作经验分享。此外，与省内5所重点中学建立教研联盟，通过线上集体备课、线下联合教研等形式，共享教学资源32份，联合命制模拟试题4套，有效提升了教研的广度与深度。

三、实践育人：创新驱动，培育“家国情怀”的化学后备人才

学科竞赛是培养学科拔尖人才的重要平台。本年度化学奥赛辅导团队实行“分层选拔-精准培养”策略：高一阶段通过“趣味化学实验”“化学前沿讲座”激发兴趣，选拔40名潜力学生进入预备组；高二阶段重点强化“结构化学”“物理化学”等模块，采用“导师制”（每位教师负责5-6名学生）开展个