化学化学反应与能量的变化第二课时教案新人教版选修四（2025—2026学年）.docxVIP

化学化学反应与能量的变化第二课时教案新人教版选修四（2025—2026学年）

一、教学分析

1.教材分析

本节课为新人教版选修四《化学化学反应与能量的变化》第二课时，针对高二年级学生。教材内容紧密结合教学大纲和课程标准，旨在帮助学生深入理解化学反应过程中的能量变化，掌握相关计算方法和实验技能。本节课在单元乃至整个课程体系中占据重要地位，与前一章的化学反应速率和化学平衡相衔接，为后续学习热力学、电化学等知识打下基础。核心概念包括化学反应热、焓变、熵变等，技能包括能量变化的计算、化学反应自发性的判断等。

2.学情分析

高二年级学生对化学基础知识的掌握相对扎实，具备一定的逻辑思维能力和实验操作技能。学生对化学反应和能量变化有一定的生活经验，但可能对相关计算方法和实验技能掌握不够熟练。本节课可能存在的易错点包括焓变和熵变的计算、反应自发性的判断等。为确保教学设计的有效性，需关注学生认知特点，激发学习兴趣，克服学习困难。

3.教学策略

本节课将以学生为中心，采用启发式教学，结合实验和案例分析，引导学生主动探究化学反应与能量的变化。通过课堂讨论、小组合作等形式，提高学生分析问题和解决问题的能力。同时，关注个体差异，对学习困难的学生给予个别辅导，确保全体学生达到教学目标。

二、教学目标

1.知识的目标

说出化学反应中能量变化的基本概念，如焓变、熵变等。

列举常见化学反应的能量变化类型，如放热反应、吸热反应等。

解释能量变化与化学反应自发性的关系，并能运用吉布斯自由能公式进行判断。

2.能力的目标

设计简单的实验方案，探究不同条件下化学反应的能量变化。

计算化学反应的能量变化，并能根据计算结果判断反应的自发性。

评价实验结果，并能够对实验设计进行改进。

3.情感态度与价值观的目标

树立科学的能量观，认识到化学反应与能量变化在自然界和工业生产中的重要性。

培养严谨的科学态度，提高对化学实验的重视程度。

增强团队合作意识，通过小组合作完成实验任务。

4.科学思维的目标

运用科学方法分析化学反应与能量变化的关系。

培养逻辑推理能力，能够从实验结果中得出合理的结论。

提高批判性思维能力，对实验结果和理论进行评价。

5.科学评价的目标

评估自己的实验操作技能和数据分析能力。

反思实验过程中的问题，并提出改进措施。

参与课堂讨论，对同学的学习成果进行评价。

三、教学重难点

本节课的教学重点在于掌握化学反应中能量变化的基本概念和计算方法，难点在于理解能量变化与化学反应自发性的关系，并能运用吉布斯自由能公式进行判断。这些难点源于学生对能量变化概念的抽象性和自发性的复杂性，需要通过具体实例和实验帮助学生逐步理解和掌握。

四、教学准备

为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、化学反应能量变化图表、实验模型、实验器材、相关音频视频资料、任务单和评价表等教学资源。学生需要预习教材内容，并收集相关资料，同时准备画笔、计算器等学习用具。此外，将教室座位排列成小组合作模式，并设计黑板板书框架，以优化教学环境。这些准备工作将有助于提升教学效果，确保学生能够达到教学目标。

五、教学过程

1.导入

时间：5分钟

活动方案：

教师通过提问方式引发学生思考：什么是化学反应？化学反应与能量有何关系？

展示一些生活中的化学反应实例，如燃烧、腐蚀等，激发学生的兴趣。

学生预期行为：

学生积极思考，提出自己的观点。

学生观察实例，思考能量变化。

2.新授

时间：40分钟

任务一：化学反应能量变化的概念

活动方案：

教师通过多媒体课件讲解焓变、熵变等概念，并举例说明。

学生跟随教师讲解，理解相关概念。

学生预期行为：

学生能够准确说出焓变、熵变的概念。

学生能够举例说明焓变、熵变在生活中的应用。

任务二：焓变的计算

活动方案：

教师演示焓变的计算方法，并举例讲解。

学生跟随教师演示，尝试自己计算焓变。

学生预期行为：

学生能够熟练计算焓变。

学生能够运用焓变计算解决实际问题。

任务三：熵变的计算

活动方案：

教师讲解熵变的计算方法，并举例说明。

学生跟随教师讲解，尝试自己计算熵变。

学生预期行为：

学生能够准确计算熵变。

学生能够运用熵变计算解决实际问题。

任务四：能量变化与反应自发性的关系

活动方案：

教师讲解能量变化与反应自发性的关系，并举例说明。

学生跟随教师讲解，理解能量变化与反应自发性的关系。

学生预期行为：

学生能够准确理解能量变化与反应自发性的关系。

学生能够运用所学知识判断反应的自发性。

任务五：应用实例分析

活动方案：

教师展示一些实际案例，如工业生产、环境保护等，要求学生运用所学知识进行分析。

学生分组讨论，分析案例，并分享自己的观点。

学生预期行为：

学生能