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2025年陕西省中考英语试题

一、试题整体特点：稳中有进，素养导向

本年度陕西省中考英语试题在整体结构、题型分布和难度控制上保持了相对稳定，确保了考试的连续性和公平性。试卷依然注重语言的工具性与人文性的统一，选材广泛，贴近学生生活实际，时代感强，能够激发学生的阅读兴趣和表达欲望。

1.注重基础，强调运用

试题全面考查了学生对英语基础知识的掌握情况，包括语音、词汇、语法、功能意念和话题等。但与以往相比，更加强调在真实语境中运用这些知识解决实际问题的能力，单纯记忆性的考查有所减少，语境化、综合性的考查有所增加。

2.渗透文化意识，培养国际视野

试题选材融入了丰富的中外文化元素，涉及不同国家的风俗习惯、价值观念和文化现象。这不仅考查了学生的跨文化理解能力，也有助于培养学生的国际视野和跨文化交际意识，体现了英语学科的育人价值。

3.突出语篇能力，强化思维训练

无论是阅读理解还是书面表达，都将语篇作为基本的考查单位。试题通过设置不同类型的语篇，如记叙文、说明文、议论文、应用文等，考查学生获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力。同时，通过设计具有一定思维深度的题目，如推理判断、观点态度、主旨大意等，有效考查了学生的逻辑思维、批判性思维和创新思维能力。

4.联系生活实际，体现应用价值

试题内容紧密联系学生的日常生活、学习体验和社会热点，如环境保护、健康生活、科技创新、人际交往等。这种设计旨在引导学生将所学英语知识运用到实际生活中，感受英语的实用价值，培养其用英语做事情的能力。

二、各题型考查重点：能力立意，层层递进

（一）听力理解：聚焦交际，考查获取信息能力

听力部分依然是试题的开篇，材料选取真实、地道的口语交际情境，如日常对话、电话留言、广播通知等。考查重点主要包括：

*细节信息获取：学生能否听懂对话或独白中的具体信息，如时间、地点、人物、事件等。

*推理判断：学生能否根据所听内容进行简单的推理，理解说话人的弦外之音、态度或意图。

*主旨大意理解：学生能否把握对话或独白的主要内容和中心思想。

*交际功能理解：学生能否理解日常交际用语的功能和意义，如请求、建议、道歉、感谢等。

（二）语言知识运用：注重语境，考查综合运用能力

本部分通常包括完形填空和语法填空（或单项选择）等题型，旨在考查学生在具体语境中运用词汇、语法、语篇知识的能力。

*完形填空：选材多为情节完整、主题积极的记叙文或夹叙夹议的短文。考查重点从单纯的词汇辨析转向对上下文语境的理解、逻辑关系的把握以及词汇在具体语境中的恰当运用。学生需要具备较强的语篇意识和上下文推理能力。

*语法填空/单项选择：不再局限于孤立的语法点考查，而是将语法知识融入到具体的语境中，考查学生在真实情境中运用语法规则解决问题的能力。重点考查时态语态、非谓语动词、连词、代词、冠词、介词等核心语法项目的灵活运用。

（三）阅读理解：多样选材，考查信息处理与思维能力

阅读理解是中考英语的重头戏，旨在考查学生理解不同题材和体裁书面材料的能力以及从中获取信息、分析信息、处理信息的能力。

*选材特点：题材广泛，涵盖人物故事、科普知识、社会文化、环境保护、时事热点等；体裁多样，包括记叙文、说明文、议论文、新闻报道、广告、书信等。材料语言地道，难度适中，具有思想性和教育意义。

*考查技能：

*查找细节信息：快速定位并理解具体信息。

*理解词义句意：根据上下文猜测生词含义或理解句子的深层含义。

*进行简单推断：基于原文信息进行合理推断。

*理解主旨要义：概括文章或段落的中心思想。

*理解作者意图、观点和态度：把握作者的写作目的和情感倾向。

*理解篇章结构：分析文章的组织结构和逻辑关系。

（四）书面表达：输出导向，考查语言组织与表达能力

书面表达是考查学生语言综合运用能力的关键题型，要求学生根据提示进行书面交际。

*命题形式：通常为应用文写作（如书信、邮件、通知、演讲稿、倡议书等）或情景作文。题目设置贴近学生生活，给予学生一定的发挥空间。

*考查重点：

*内容要点覆盖：能否根据提示完整、准确地表达所有信息点。

*语言准确性：词汇运用是否恰当，语法结构是否正确，句子表达是否通顺。

*语篇组织连贯性：文章结构是否清晰，段落过渡是否自然，逻辑关系是否明确。

*文体格式规范：是否符合特定文体的格式要求。

*表达丰富性与得体性：能否运用多样的词汇和句式，语言表达是否符合语境和交际目的。

三、教学启示：立足素养，优化教学策略

2025年陕西省中考英语试题的命制特点，对初中英语教学具有重要的导向作用。一线教师应据此调整教学策略，着力提升学生的英语核心素养。

1.强化基础，注重知识的系