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部编三年级语文上册-标点符号

同学们，我们已经迈入了三年级的语文学习殿堂。在这片文字的世界里，除了生动的汉字，还有一些看似不起眼却至关重要的“小伙伴”，它们就是标点符号。别看它们个头小，作用可大着呢！它们就像交通信号灯，指挥着我们的阅读节奏；又像表情符号，传递着句子的喜怒哀乐。今天，我们就一起来系统地认识和学习这些“文字小精灵”的正确用法，让我们的表达更清晰、更准确、更生动。

一、句末的“休止符”——句号、问号、感叹号

句子就像一段音乐，总有结束的时候。句号、问号、感叹号就是句末的“休止符”，但它们表达的语气各不相同。

（一）陈述句的“小圆圈”——句号（。）

用法解析：句号是我们最常用的标点符号之一，它表示一句话说完了，而且这句话是陈述一个事实、一个观点，或者说明一个道理，语气平和。

例句引路：

1.我是三年级的小学生。（陈述身份）

2.今天的天气很晴朗。（陈述事实）

3.小明每天都坚持锻炼身体。（陈述行为）

温馨提示：看到“是、有、在、说”等词语引导的一般性句子，结尾通常用句号。写完一句话，别忘了给它加上句号“。”，让它“休息”一下。

（二）疑问句的“小耳朵”——问号（？）

用法解析：当我们提出一个问题，想要得到答案时，句末就要用问号。它像一只好奇的小耳朵，在倾听答案。

例句引路：

1.你叫什么名字？（询问姓名）

2.这本书是谁的？（询问归属）

3.我们明天去公园玩，好吗？（表示商量、询问意见）

温馨提示：句子中如果有“谁、什么、哪里、为什么、怎么样”或者“吗、呢、吧”（用于疑问语气）这样的词语，大多是疑问句，句末要用问号“？”。注意，不要把疑问句和陈述句弄混哦！

（三）感叹句的“小喇叭”——感叹号（！）

用法解析：当句子中充满了强烈的感情，比如高兴、激动、惊讶、愤怒、赞叹等，我们就要用感叹号来表达。它像一个小喇叭，放大了我们的情绪。

例句引路：

1.北京真美啊！（表示赞叹）

2.这真是太神奇了！（表示惊讶）

3.我们胜利了！（表示激动）

4.你不要碰危险的东西！（表示警告）

例句引路：句子中如果有“真、太、多么、啊、呀、啦”等词语，并且表达了强烈的情感，句末就可以用感叹号“！”。朗读带有感叹号的句子时，语气要饱满、强烈。

二、句中的“换气站”——逗号、顿号、分号

一篇文章由许多句子组成，一个句子内部也常常包含几个小的意思。逗号、顿号、分号就是句子内部的“换气站”，帮助我们在阅读时长舒一口气，让句子的意思更清楚。

（一）句子中的“小停顿”——逗号（，）

用法解析：逗号是句子内部最常用的停顿符号，表示一句话中间的一般性停顿。它的使用频率非常高，就像我们跑步时的正常呼吸。

常见用法及例句：

1.句子开头的状语后：早晨，我背着书包去上学。（“早晨”是时间状语）

2.主谓之间（有时为了强调或停顿）：他，就是我们的班长。

3.动词和复杂宾语之间：老师告诉我们，上课要认真听讲。

4.句子中并列的词语或短语之间（较长时）：草地上盛开着红的、黄的、紫的野花。（此处也可用顿号，较短并列词语用顿号更常见，较长或为了强调每个成分时可用逗号，具体看语境和教学要求）

5.分句之间（没有用关联词语或关联词语不明显时）：雨停了，太阳出来了。

温馨提示：逗号的用法比较灵活，关键是要判断句子在哪里需要一个自然的停顿，让意思表达更顺畅。初学阶段，我们要特别注意在句子意思未完时，不要随便用句号，而应该用逗号。

（二）并列词语间的“短停顿”——顿号（、）

用法解析：顿号表示句子内部并列词语之间的短暂停顿。它比逗号的停顿时间更短，主要用在并列的词或词组之间。

例句引路：

1.水果店里有苹果、香蕉、橘子和葡萄。（并列的水果名称）

2.操场上，同学们有的跳绳、有的跑步、有的踢毽子。（并列的动作短语）

3.我喜欢红色、黄色和蓝色。（并列的颜色词语）

温馨提示：当句子中有几个并列的词语，它们地位平等，意思相近，我们就用顿号把它们隔开。注意，并列词语之间如果已经用了“和”、“或”、“与”等连词，就不要再用顿号了。比如“我喜欢唱歌和跳舞。”这里“和”字连接了“唱歌”和“跳舞”，就不用顿号了。

（三）并列分句间的“中停顿”——分号（；）

用法解析：分号用于复句内部并列分句之间的停顿。当一个句子中有两个或多个结构相似、意思相关的分句，它们之间用分号隔开，表示比逗号更长的停顿。三年级阶段，我们对分号的掌握要求不高，了解即可。

例句引路：

1.早晨，太阳从东方升起；傍晚，月亮挂上树梢。（两个并列的分句，描述不同时间的景象）

2.学习需要勤奋；玩耍也需要适度。（两个并列的分句，表达不同的观点）

温馨提示：分号不像逗号和句号那样常用，一般在句子结构比较复杂，或者分句内部已经用了逗号时才会用到。