高考语文新材料作文写作教教案（2025—2026学年）.docxVIP

高考语文新材料作文写作教教案（2025—2026学年）

一、教学分析

本教案针对2025—2026学年高考语文新材料作文写作教学设计。首先，根据教学大纲和课程标准，本单元旨在提升学生的写作能力，特别是新材料作文的写作技巧。新材料作文强调考生对材料的深刻理解和灵活运用，这与高考语文考试要求中的“读写结合”能力相契合。本课内容在单元中扮演着关键角色，它不仅与前述的写作基础训练相衔接，也为后续的作文提升和综合应用打下基础。

二、学情分析

针对高三年级学生，他们已经具备一定的写作基础，但新材料作文写作仍存在挑战。学生可能对新材料理解不够深入，缺乏将材料与个人观点有机结合的能力。此外，学生在写作过程中可能存在结构不清、论证不充分等问题。本教案将基于学生已有的知识储备和生活经验，针对性地设计教学活动，帮助他们克服易错点和混淆点，提高写作水平。

三、教学策略

教学过程中，将以学生为中心，通过案例分析和实践写作相结合的方式，引导学生深入理解新材料，学会提炼观点、构建论据。教学策略包括：1.分析新材料的特点，提炼核心观点；2.设计写作任务，让学生在实践中学习；3.评改反馈，帮助学生发现问题并及时改进。通过这些策略，旨在提高学生的写作技能，达到高考作文的达标水平。

二、教学目标

1.知识目标

能够说出新材料作文的定义和特点。

列举并解释新材料作文写作的基本步骤和方法。

了解不同类型新材料的特点及其在作文中的应用。

2.能力目标

能够设计一篇符合新材料作文要求的作文结构。

解释如何将新材料与个人观点有机结合，形成有逻辑的论证。

评价一篇新材料作文的优点和不足，并提出改进建议。

3.情感态度与价值观目标

体会到阅读和写作新材料作文对于提升思维能力的重要性。

培养对新材料作文写作的兴趣和热情。

形成独立思考、尊重事实、勇于表达个人观点的价值观。

4.科学思维目标

能够运用批判性思维分析新材料，提炼核心观点。

发展逻辑推理能力，在论证过程中保持严谨性。

提升问题意识和解决实际问题的能力。

5.科学评价目标

能够根据新材料作文的评价标准进行自我评价和同伴评价。

分析评价结果，识别写作过程中的问题，并制定改进计划。

培养客观、公正、全面评价他人作文的能力。

三、教学重难点

教学重点在于新材料作文的审题和立意，强调如何从材料中提取关键信息，形成独特的观点。教学难点则是将新材料与个人观点结合，构建逻辑严谨的论证过程，学生常在这一环节面临如何深入分析和合理运用的挑战。

四、教学准备

教学准备方面，我将准备多媒体课件、教具（包括图表和模型）、音频视频资料等，以丰富教学内容。学生需预习教材，收集相关材料，并准备好画笔、笔记本等学习用具。此外，我将设计合理的教学环境，如小组座位安排和黑板板书框架，确保教学流程的顺畅与高效。

五、教学过程

一、导入（5分钟）

1.教师活动：

利用多媒体展示历年高考语文新材料作文真题，引导学生回顾新材料作文的特点和难点。

提问：“大家还记得新材料作文的审题要点吗？在写作过程中遇到过哪些困难？”

2.学生活动：

回忆新材料作文的审题要点，分享写作过程中的经验和困难。

思考新材料作文与普通作文的区别，以及写作新材料作文的技巧。

二、新授（25分钟）

任务一：审题与立意（5分钟）

1.教师活动：

讲解新材料作文的审题要点，强调从材料中提取关键信息的重要性。

举例说明如何从材料中提炼观点，形成独特的立意。

2.学生活动：

阅读材料，尝试提炼关键信息，形成初步观点。

与同伴讨论，分享各自的观点和立意。

3.即时评价标准：

学生能否准确提炼材料中的关键信息。

学生能否形成独特的观点和立意。

任务二：材料分析（5分钟）

1.教师活动：

讲解如何分析新材料，提取有效信息。

举例说明如何运用分析技巧，挖掘材料的深层含义。

2.学生活动：

分析材料，提取有效信息。

与同伴讨论，分享分析结果。

3.即时评价标准：

学生能否准确分析材料，提取有效信息。

学生能否挖掘材料的深层含义。

任务三：观点提炼与论证（5分钟）

1.教师活动：

讲解如何将材料与个人观点有机结合，形成有逻辑的论证。

举例说明如何运用论证技巧，使观点更具说服力。

2.学生活动：

将材料与个人观点有机结合，形成论证。

与同伴讨论，分享论证过程和结果。

3.即时评价标准：

学生能否将材料与个人观点有机结合。

学生能否运用论证技巧，使观点更具说服力。

任务四：作文结构设计（5分钟）

1.教师活动：

讲解新材料作文的结构特点，强调层次分明、逻辑清晰的重要性。

举例说明如何设计作文结构，使文章更具可读性。

2.学生活动：

设计作文结构，使文章层次分明、逻辑清晰。

与同伴讨