《去年的树》优质公开课教案.docxVIP

《去年的树》优质公开课教案

一、教材分析

《去年的树》是一篇语言质朴、情感真挚的童话故事。课文通过小鸟与树之间的对话，以及小鸟为了实现对树的承诺而历经波折的寻友过程，深刻诠释了友情的珍贵与承诺的分量。故事篇幅虽短，但情节曲折，内涵丰富，字里行间洋溢着深厚的情感，能够引发学生对友情、诚信以及人与自然关系的诸多思考。本文是培养学生语感、提升阅读理解能力、进行情感熏陶的优秀范本，尤其适合引导学生在朗读与品悟中体会文字背后的温度。

二、学情分析

本课的教学对象为中年级学生。此年龄段的学生已具备初步的独立阅读能力，对童话故事抱有浓厚兴趣，乐于通过朗读和角色扮演来体验故事情节。他们正处于情感发展的关键期，对友情、承诺等概念有初步的感知，但对于文本深层情感的把握和抽象道理的理解仍需教师的有效引导。学生在以往的学习中，已经接触过一些通过对话推动情节发展的课文，对人物情感的体会有一定基础，但对于“言简情深”的文字特点，以及如何通过间接信息（如树的变化、他人的转述）来理解人物心境的能力尚需加强。

三、教学目标

1.知识与技能：认识并掌握本课生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。能分角色朗读课文，读出不同角色的语气和情感。

2.过程与方法：通过自主阅读、合作探究、品读感悟等方式，理解课文内容，把握故事的主要情节。学习通过人物对话、动作及环境变化来体会人物情感的阅读方法。

3.情感态度与价值观：感受小鸟与树之间真挚的友情，体会小鸟信守承诺的品质。初步树立珍惜友情、信守诺言的意识，培养爱护树木、保护环境的情感。

四、教学重难点

*教学重点：引导学生通过反复朗读，感受小鸟和树之间的深厚友情，体会小鸟为了实现承诺而表现出的执着。

*教学难点：理解小鸟在寻找到树的化身——灯火后，对着灯火唱歌时的复杂心情；领悟童话所蕴含的深刻道理，特别是关于友情、承诺以及人与自然和谐相处的启示。

五、教法学法

*教法：情境教学法、朗读感悟法、启发引导法。以情境创设为切入点，以朗读体验为主要方式，以问题探究为思维主线，引导学生主动参与，深度感悟。

*学法：自主阅读法、合作交流法、圈点勾画批注法。鼓励学生在阅读中发现问题，在合作中探讨问题，在思考中解决问题，培养良好的阅读习惯和思维品质。

六、教学准备

1.多媒体课件：包含课文插图、配乐、重点词句、相关拓展图片或视频。

2.生字词卡片。

3.学生预习：通读课文，初步了解故事内容，圈出生字词和不理解的地方。

七、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，我们都有自己的好朋友。当你的好朋友不在身边时，你会想他吗？你会为他做些什么呢？（引导学生自由发言，初步唤起对友情的感知。）

2.揭示课题：今天，我们也要认识一对特别的好朋友——一只小鸟和一棵树。（板书课题：去年的树）看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：去年的树和今年的树有什么不一样？课文讲了去年的树的什么故事？）带着这些问题，我们走进这个动人的故事。

设计意图：通过谈话拉近与学生的距离，激发其情感共鸣，并通过课题质疑，激发学生的阅读兴趣和探究欲望。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以请教同桌或老师。同时，思考：课文主要写了谁和谁之间的一件什么事？

2.字词检查：（出示生字词卡片）指名认读、开火车读、齐读，重点指导易错字音和字形（如“融”、“剩”等），理解词义（如“融化”、“煤油灯”、“伐木人”）。

3.整体梳理：课文主要写了小鸟和树是好朋友，小鸟答应树来年春天再唱歌给它听。可是，当小鸟回来时，树却不见了。小鸟历经波折寻找树，最后对着灯火唱起了去年的歌。（引导学生用简洁的语言概括主要内容，教师相机板书：小鸟——树（不见了）——寻找——灯火）

设计意图：扫清阅读障碍，帮助学生整体把握故事脉络，为深入品读奠定基础。

（三）品读感悟，体会深情（约20分钟）

1.品读“分别”，感受友情：

*（课件出示小鸟和树分别时的对话）请同学们自由朗读小鸟和树的对话，想一想：你从中读出了小鸟和树之间怎样的感情？

*指名分角色朗读，师生评议：（如“我明年春天一定回来，给你唱歌。请等着我吧！”要读出小鸟的坚定和不舍；“好的，我等着你来唱歌。”要读出树的期盼和信任。）

*小结：这简单的对话，充满了小鸟和树之间深厚的友情和美好的约定。

2.研读“寻找”，体会执着：

*春天来了，小鸟满怀期待地回来找树朋友，可是树呢？（不见了）小鸟的心情怎样？（焦急、难过）

*请同学们默读小鸟寻找树的部分，用“——”画出小鸟问了哪些对象，用“～～”画出它们的回答。