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耳与听觉：一堂融合结构、功能与健康的教学设计

引言

听觉，作为人类感知世界的重要通道之一，为我们打开了通往声音海洋的大门。从悠扬的乐曲到亲人的叮咛，从自然界的风雨雷电到社会生活的信息交流，听觉赋予了生命丰富的层次感与互动性。“耳与听觉”这一教学内容，不仅是生物学中关于人体结构与功能的重要组成部分，更是培养学生珍爱感官、关注健康意识的绝佳载体。本教学设计旨在通过严谨的知识构建、生动的探究活动与贴近生活的健康引导，帮助学生系统理解耳的精妙结构、听觉形成的复杂过程，并树立科学用耳、保护听力的观念。

一、教学目标

（一）知识与技能

1.准确描述耳的基本结构，阐明外耳、中耳、内耳各组成部分的主要功能。

2.详细解释听觉形成的大致过程，理解声波如何转化为神经冲动并被大脑感知。

3.举例说明常见的听觉障碍及其成因，了解基本的听觉卫生与防护常识。

（二）过程与方法

1.通过观察耳的模型或解剖结构图，培养学生的观察能力和空间想象能力。

2.通过参与小组讨论与合作探究，提升学生分析问题、解决问题以及语言表达的能力。

3.通过联系生活实际，引导学生将所学知识应用于解释日常现象，培养知识迁移能力。

（三）情感态度与价值观

1.认识到耳的结构与功能的高度统一性，体会生物体的精巧与神奇，激发对生命科学的兴趣。

2.树立保护听力的意识，培养良好的用耳习惯，关注自身及他人的听觉健康。

3.理解听觉障碍者的不便，培养同理心与社会责任感。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.耳的基本结构及其各部分的主要功能。

2.听觉形成的详细过程。

（二）教学难点

1.内耳（尤其是耳蜗）的结构与听觉感受器的功能理解。

2.声波在中耳的传导与放大作用，以及在耳蜗内转化为神经信号的过程。

3.咽鼓管的作用及其与中耳健康的关系。

三、教学准备

1.教师准备：

*制作多媒体课件（PPT）：包含耳的解剖图（标注清晰）、听觉形成过程的动态示意图或动画、相关的图片素材（如不同类型的耳聋、助听器等）、典型案例及思考题。

*耳的结构模型（最好是可拆分或半透明的，能展示内部结构）。

*辅助教具：如音叉（演示振动）、气球皮（模拟鼓膜振动）、棉线（模拟听小骨传导）等。

*搜集相关视频资料：如耳的结构探秘、听觉形成的微观过程、噪音危害等。

2.学生准备：

*预习教材中关于耳的结构和听觉形成的内容。

*鼓励学生搜集与听觉保护、常见耳部疾病相关的资料或小故事（可选）。

*准备笔记本和笔，用于记录和思考。

四、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

教师活动：

1.播放一段精心剪辑的音频：包含悦耳的鸟鸣、悠扬的乐曲、亲人的问候、课堂的问答声、刺耳的噪音等。

2.提问引导：“同学们，刚才我们听到了各种不同的声音，这些声音是如何被我们感知到的呢？如果失去听觉，我们的世界会变成什么样？”

3.学生自由发言后，教师总结：“听觉对我们至关重要，它让我们感知世界的丰富多彩，也让我们能够顺畅地交流。今天，我们就一同探索这个神奇的听觉器官——耳，以及声音是如何被我们‘听’到的。”（板书课题：耳与听觉）

设计意图：通过听觉刺激直接引发学生的兴趣和思考，使学生初步感知听觉的重要性，自然导入本课主题。

（二）探究新知，构建体系（约30分钟）

1.耳的结构与功能——“解密我们的听觉工厂”

教师活动：

1.展示耳的整体结构模型或清晰的解剖图，提问：“请大家观察，我们的耳从外到内可以分为哪几个部分？”引导学生观察并说出外耳、中耳、内耳。

2.外耳：

*引导学生观察耳廓和外耳道，提问：“耳廓像什么？它有什么作用？外耳道呢？”（可结合生活经验，如戴耳机、挖耳朵等）

*总结：耳廓（收集声波）、外耳道（传导声波，还能保护鼓膜）。

3.中耳：

*展示中耳结构放大图或模型，指出鼓膜、鼓室、听小骨（锤骨、砧骨、镫骨）、咽鼓管。

*重点讲解鼓膜：“鼓膜是一层很薄的膜，它就像鼓面一样，当声波传来时会发生什么变化？”（演示：用音叉振动靠近气球皮，观察气球皮的振动）。强调鼓膜的振动是听觉产生的第一步关键转化。

*讲解听小骨：“鼓膜的振动如何传递到内耳呢？”展示听小骨模型，说明三块听小骨组成一个杠杆系统，能将鼓膜的微小振动放大并传递到内耳的卵圆窗。（可演示用棉线传递振动，或用简单的杠杆模型演示放大作用）。

*简要介绍鼓室（含空气）和咽鼓管（连接鼓室和咽部，调节鼓膜内外气压平衡，解释坐飞机时耳痛及缓解方法）。

4.内耳：

*展示内耳结构模型（如蜗牛状的耳蜗、三个半规管等），指出内耳包括耳蜗、前庭和半规管。强调前庭和半规管与听觉无关，而是与平衡觉有关（为后续学习埋下伏笔