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2025年化学学科组工作总结暨工作计划

2025年，化学学科组在学校“核心素养导向下的学科育人”总体目标引领下，以“强基础、重实践、促创新”为工作主线，围绕教学改革、教研提质、学生发展、团队建设四大核心任务，系统推进各项工作。全年共组织教研活动28次，完成校级以上课题3项，开发校本课程资源4套，学生在省级以上化学竞赛中获奖12人次，教师在市级优质课评比中斩获一等奖2项，学科组整体工作呈现“稳中提质、创新突破”的良好态势。现将具体工作总结如下，并对2026年重点工作作出规划。

一、2025年工作总结

（一）教学改革：聚焦课堂主阵地，推动素养落地

本年度教学工作以新课标为基准，以“大单元教学设计”和“项目式学习”为突破口，着力解决“知识碎片化”“素养培养空泛化”问题。高一、高二年级基于“物质的性质与应用”“化学反应原理”等主题，设计了6个大单元教学案例。例如高一年级“从海水中提取物质”单元，整合了氧化还原反应、物质分离提纯、元素化合物性质等知识，通过“模拟海水提溴工业流程”项目，引导学生完成方案设计、实验验证、数据建模、成果汇报全流程学习。课堂观察数据显示，学生课堂参与度从78%提升至92%，单元测试优秀率（85分以上）较上年度提高15个百分点。

实验教学是化学学科的核心载体。针对以往“演示实验多、学生动手少”“验证性实验多、探究性实验少”的问题，学科组重构实验课程体系：一方面，将教材中23个必做实验全部转化为“任务驱动型”实验，如“影响化学反应速率的因素”实验中，学生需自主设计变量控制方案，并用传感器实时采集数据；另一方面，开发“微型实验”“家庭小实验”等拓展模块，全年累计开展学生自主实验活动42次。实验能力测评结果显示，学生“实验设计”“现象观察与分析”“误差归因”三项核心能力达标率分别从65%、72%、58%提升至89%、91%、82%。

数字化工具深度赋能教学。学科组引入虚拟仿真实验平台，覆盖“有机合成”“晶体结构”等12个传统实验难点，解决了高危实验（如浓硫酸碳化实验）、微观过程（如电子转移）可视化问题。例如在“原电池原理”教学中，通过仿真软件动态呈现离子迁移路径和电子流动方向，学生对“双液原电池为何更稳定”的理解正确率从41%提升至87%。同时，依托学校智慧课堂系统，建立“课前预习-课中互动-课后诊断”数据链，全年累计生成个性化学习报告2300余份，精准帮扶学生薄弱点。

（二）教研提质：以问题为导向，深化实践研究

本年度学科组聚焦“新课标落地难点”“实验教学创新”“分层教学策略”三大方向，开展专题教研。3月启动“核心素养导向的化学学业质量评价”校级重点课题，通过分析近三年高考命题趋势，结合本校学生学情，构建了包含“知识理解”“实践应用”“创新迁移”三个维度的评价指标体系，开发了12套单元质量检测题和3套模拟考试题，其中2套试题被市教研院选为区域统测参考题。9月完成“项目式学习中教师角色转型”省级课题结项，研究成果《基于PBL的化学教师指导策略》在《中学化学教学参考》发表，相关课例被收录于省教育资源公共服务平台。

校本资源建设取得突破性进展。针对新教材部分内容与学生认知衔接不畅的问题，学科组编写《化学核心概念进阶手册》（必修+选择性必修），通过“生活情境-概念建构-应用迁移”的逻辑链，帮助学生突破“物质的量”“平衡常数”等难点。手册投入使用后，高一年级“物质的量”单元测试及格率从76%提升至93%。此外，整理近五年学科组优秀教学设计、实验案例、学生创新作品，建成“化学教学资源库”，包含课件200余个、实验视频80个、学生项目报告35篇，实现组内资源共享与迭代更新。

教师专业成长成果显著。通过“青蓝工程”“名师工作坊”“跨校教研”等平台，推动教师分层发展。本年度3名青年教师（教龄3年内）在导师指导下完成“站稳课堂”计划，每人开设8节汇报课，教学评价平均分达90分以上；5名骨干教师（教龄5-10年）参与市教研院“大单元教学”专项培训，其中2人获市级优质课一等奖；2名学科带头人（教龄15年以上）主持省级课题1项、市级课题2项，在核心期刊发表论文4篇。

（三）学生发展：构建多元平台，激发学科潜能

学科竞赛成绩稳步提升。本年度组织化学奥赛培训52次，覆盖高二、高三学生80余人。通过“基础夯实-专题突破-模拟实战”三阶培养模式，学生在省级预赛中出线率达45%（较去年提高10%），决赛中获省级一等奖3人、二等奖7人，其中1名学生入围全国决赛，实现学校化学奥赛全国决赛零的突破。备赛过程中注重“以赛促学”，将竞赛中的“结构化学”“有机合成”等内容转化为拓展课程，惠及更多对化学感兴趣的学生。

科技创新活动亮点纷呈。依托“化学与生活”“绿色化学”等主题，组织学生开展跨学科项目研究。例如“