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助力还是阻力：职称评聘对高职教师专业发展动机的影响——基于自我决定理论的质性研究

引言：问题缘起与研究意义

近年来，随着我国高等职业教育体系的持续深化与结构性调整，高职院校作为技术技能人才培养的重要阵地，其师资队伍建设日益成为教育改革的核心议题。在这一背景下，职称评聘制度作为衡量教师学术水平、教学能力与职业成就的关键机制，被广泛运用于高校人事管理之中。然而，在实际运行过程中，该制度是否真正激发了高职教师的专业发展热情？又或者在某种程度上反而构成了对其内在动力的压抑与消解？

这一问题不仅关乎个体教师的职业成长路径选择，更深层次地触及到高职教育质量提升的根本动因。