课堂教学过程性评价与实施要点.pdfVIP

过程性评价，是对一个教学的组织过程

（一般是以一节课单元）进行

的评价。过程性评价强调全面、综合和

发展的原则，尊重的化和教学

风格。通过评价，可以发现的特长

和优势；亦可诊断问题，促进发展。

——360搜索

1过程性评价是一个对学习过程的价值进行

建构的过程；

2过程性评价在学习过程中完成；

3过程性评价强调学习者适当的主体参与。

4过程性评价是一个促进学习者发展的过程。

定义本身表明了过程性评价不可能通过一次评价

完成，它应该是在学习过程中发生的、学习者参与

的、渐近的价值建构过程。这里的“过程”是两个不

同的概念：一是讲评价本身就是一个价值认知并建

构的过程，二是讲学习活动过程中的评价。对过程

性评价的双重“过程”意义的揭示恰好是重要“价值

”之一。

——知行网

教学：主要包括对课程和的解读是否到位（课程

的内容目标；的知识结构及逻辑关系等）；教学设计是否符合学生的

认知规律和的内容，“三维目标”的设定是否准确，具有可操作性；教

学资源是否齐全，课件、补充材料与教学组织的联系是否紧密；教学过程

是否完整，设计意图和组织实施是否明确，能否面向全体学生；教学环节

的处理和活动设计，是否体现学生主体；教学行为是否恰当；教学活动目

标是否正确，组织教学活动的内容能否操作，效果是否明显；能否有针对

不同班级、不同学生的教学预案设计；课堂教学中有无鼓励和激励，学生

能否获得成就感或荣誉感；质疑和解析是否妥当；处置课堂现象是否

正确；学生的参与程度，是否关注全体学生的参与；能否自我诊断，及时

调整教学方式和方法等。

学生学习：主要包括课前是否预习，对将要学习的内容是否了解；课堂

上注意力是否集中，能否积极参与教学的全过程；能否与互动，完

成各种学习活动；参与体验、感知等实践活动的程度，是否自己完成分

析、理解等认知活动；能否积极思考问题，并提出自己的见解或观点；

能否发现并提出问题，并积极探寻；能否与同学合作，尊重、理解

或帮助同学；能否应用各种学习技能和方法，创新学习的方式和方法；

对所学知识，能否实现理解记忆；能否自己发现学习中存在的问题，进

行及时的改进或调整；学习效果是否明显；与前一次评价相比，是否进

步等。

——360搜索

实施步骤：

过程性评价的实施应该包括以下四个工作环节：

①明确评价的内涵和；

②设计评价方案和工具；

③解释和利用反映学习质量的结果；

④和改进评价方案。具体内容如下：

①明确评价的内涵和

②设计评价方案和工具

解释和利用反映学习质量的结果

和改进评价方案

●在方法上将过程性评价与性评价

对立起来，认为非此即彼。

●不要过分夸大过程性评价的功能。

●不应将过程性评价与某种特定的评价

方法甚至评价工具等同起来。

●对学习效果的评价排除在过程

性评价之外。

——

我们的

•我们从网上找到了内包头市东河

区金龙王庙小学的张惠娟老师的课程

，后对其围绕过程性评

价进行了课堂教学评价。

主讲人：张惠娟

课题内容：计算机的组成

地址：

小组评价：陈莉

•根据以上的过程评价做出总体评价，就总体而言，运用过程性评价方

法评价这个课程是无可厚非的，因为过程性评价是对一个教学的组织过

程（一般是以一节课单元）进行的评价。过程性评价强调全面

、综合和发展的原则，尊重的化和教学风格。通过评价，可以

发现的特长和优势