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《普通高中化学课程标准日常修订版（2017年版2025年修订）》解读

为深入贯彻党的二十大、二十届历次全会及全国教育大会精神，落实《教育强国建设规划纲要（2024—2035年）》（以下简称《纲要》）任务要求，落实立德树人根本任务，体现新时代科学教育发展新形势新要求，为高中阶段做好科学教育加法提供有效支撑，普通高中化学课程标准修订组在教育部教材局的指导下，在吸取我国普通高中化学课程改革的宝贵经验、深入调研课程实施中存在的问题、充分开展国际课程比较研究的基础上，对《普通高中化学课程标准（2017年版2020年修订）》进行了日常修订，以期打造更具前瞻性、引领性的高质量化学课程，更好地满足高素质拔尖创新人才培养的需要，为实现教育强国、科技强国和人才强国目标贡献力量。

一、修订的总体思路与基本原则

（一）贯彻落实新精神新要求

贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想、党的二十大精神和近年来党中央、国务院召开的重要会议中有关教育和人才培养的新要求，落实《纲要》任务，结合化学学科特点，深入挖掘科学家精神、科技创新发展战略、生态文明意识、绿色发展观、国家安全观等思政元素，将其有机融入课程理念、课程内容，全面加强化学课程的育人功能。

（二）契合时代发展更新课程内容

契合时代发展，补充和丰富我国科学技术发展的重大创新成果及化学在国家重点工程建设中的应用。回应拔尖创新人才培养的时代需求，突出化学科学与技术在建设创新型国家方面作出的重大贡献，强调创新精神培养的重要性。

（三）增强学段间的衔接性与一致性

对标新修订的义务教育化学课程标准，细致修订本课程标准的课程性质表述，与义务教育化学课程标准进行统一和衔接。全面梳理核心素养内涵及水平、课程目标、学业质量标准、各学习主题的内容要求和学业要求之间的关系。

（四）基于问题导向完善课程实施建议

深入调研，全面梳理课程实施过程中的关键问题，对课程实施建议进行完善，提出解决这些问题的思路方法，不仅指明“做什么”，同时引导“如何做”。

二、修订的主要变化与特点

（一）体现国家发展需求和化学学科价值

在关注新质生产力方面，修订后的课程标准挖掘我国在材料、能源、医药等方面的科学研究新进展及其在国家重点工程和事业中的应用，如奥运场馆、航空航天、公共卫生体系建设等，凸显我国科学技术发展的突出成就与发展方向。在体现绿色发展方面，修订后的课程标准进一步体现化学在推动资源节约集约利用、产业清洁低碳转型、绿色可持续发展等方面的重要作用，促进学生形成人与自然和谐共生的理念，树立建设美丽中国、为全球生态安全作出贡献的信念，增强全面建成社会主义现代化强国的使命感。在满足创新人才培养的时代需求方面，修订后的课程标准在课程性质、课程目标中强调“创新”，突出化学科学与技术在建设创新型国家方面作出的重大贡献，强调创新精神培养的重要性，注重对社会责任感的培养，以深化化学课程的育人功能。在体现科学家精神方面，修订后的课程标准增加“查阅我国化学家在配位化学领域的重要成果”等学习活动建议，突出我国化学家自力更生、艰苦奋斗、为国争光、服务人民的先进事迹。落实《纲要》促进人工智能教育变革的要求，修订后的课程标准引导鼓励教师积极使用人工智能促进教学变革。

（二）做好科学教育加法

落实《纲要》统筹推进“双减”和教育教学质量提升的要求，做好科学教育加法，修订组认为其关键在于将核心素养发展理念和发展目标转化成高质量的课程内容、学业要求和教学建议，促进化学课程的内涵发展，提升化学课程的育人功能。

修订后的课程标准进一步明确了学习主题的核心素养发展价值和功能定位，彰显核心素养导向的多维内容结构。例如，更新化学反应原理、物质结构与性质、有机化学基础等模块关于目标定位的表述；进一步突出基于证据进行推理、论证和模型建构对于科学探究的重要性，以及跨学科意识、批判性思维、问题解决能力的必要性；丰富关于实验安全规则和实验操作规范的相关表述，加强实验室安全意识和环保意识的培养。

加强课程内容表述的科学性与严谨性。对原课程标准中一些概念之间的关系进行了细致的梳理，调整可能造成歧义的表述，提升课程标准表述的严谨性。

加强课程内容的时代性与民族性。修订后的课程标准更新了各学习主题的学习情境建议和学习活动建议，增加了与我国重大科技成就、我国著名化学家事迹相关的内容等。

加强学业要求的适切性和层次性。修订组逐项分析各学习主题学业要求的内涵和水平层级，拆解和充实部分条目等，使层级划分更加清晰，并对表述进行丰富，让评价方向和内容更加明确。

（三）优化学业质量标准

基于对学业质量标准功能的重新审视、国际比较研究、各学科课程标准的横向分析以及一线化学教师和教研员的调研结果，修订组对现有“学业质量”部分进行了修订。

修订后的学业质量标准依据学科核心素养水平划分，结合结构化的课程内容，从物质结构与性质