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一年级数学上册认位置教案苏教版

好的，作为一名资深的教育工作者，我很乐意为您撰写这份关于苏教版一年级数学上册“认位置”的教案。这份教案力求专业严谨，同时注重教学的实用性和趣味性，希望能为您的教学工作提供一些有益的参考。

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【一年级数学上册认位置教案苏教版】

——探索空间，描述身边的世界

一、教学内容

苏教版义务教育教科书数学一年级上册第X页（注：请根据实际教材页码填写）“认位置”（上下、前后、左右）。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生在具体的情境中，初步认识物体间的“上、下”和“前、后”位置关系，能够比较准确地确定物体的“上、下”和“前、后”方位，并能用规范的语言描述。初步感知“左、右”的含义，能辨别自身的左、右手（脚），并尝试用“左、右”描述物体的相对位置。

2.过程与方法：通过观察、操作、游戏等活动，让学生体验“上下、前后、左右”的位置关系，培养学生的空间观念和初步的观察、判断、描述能力。在学习过程中，引导学生主动参与，乐于合作交流。

3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学生用数学眼光观察生活的意识，激发学习数学的兴趣。在活动中体验学习的乐趣，培养学生积极思考、勇于探索的精神。

三、教学重难点

*教学重点：认识“上下”、“前后”的位置关系；能正确辨别“左右”（以自身为中心）。

*教学难点：理解“左右”位置的相对性，以及准确运用“左右”描述物体的位置。

四、教学准备

*教师：多媒体课件（或图片、实物）、小黑板、磁铁、各种教学模型（如小动物卡片、玩具汽车、书本、文具盒等）。

*学生：学习用品（课本、文具盒、练习本等）。

五、教学过程

(一)创设情境，激发兴趣，初步感知“位置”

1.谈话导入，揭示课题：

*师：小朋友们，我们已经是一年级的小学生了，每天都要坐在教室里学习。看看我们的教室，里面有很多东西，它们都在不同的地方，对吗？（引导学生观察）

*师：比如，黑板在哪里？讲台在哪里？你的文具盒又在哪里呢？

*师：这些物体所在的地方，我们就说它们在不同的“位置”。今天，我们就一起来学习“认位置”。（板书课题：认位置）

(二)探究新知，认识“上下”

1.观察情境，感知“上下”：

*（出示课件或实物：如一个书架，上面放着书，下面放着玩具；或者老师将一本书放在讲台上面，一个文具盒放在讲台下面。）

*师：小朋友们请看，老师这里有一本书和一个文具盒。（边说边演示）你们看，书在讲台的哪里？文具盒在讲台的哪里？

*引导学生说出：书在讲台的上面，文具盒在讲台的下面。

*师：说得真好！“上”和“下”是我们常用的表示位置的词。（板书：上、下）

2.动手操作，巩固“上下”：

*师：请小朋友们把你的数学书放在课桌的上面，把你的文具盒放在课桌的下面。（学生操作，教师巡视指导）

*师：谁来说说，你的数学书在哪里？文具盒在哪里？

*师：现在，请你把文具盒放在数学书的上面。（学生操作）现在文具盒在数学书的哪里？数学书在文具盒的哪里？

*小结：我们说一个物体在另一个物体的上面，另一个物体就在这个物体的下面。它们是相对的。

3.联系生活，寻找“上下”：

*师：在我们的教室里，你还能找到哪些物体是“上下”关系的？和你的同桌互相说一说。

*（学生交流后，请几位学生分享，如：灯在天花板下面，风扇在我们上面，桌子在椅子上面等。）

(三)探究新知，认识“前后”

1.情境体验，感知“前后”：

*师：小朋友们，我们不仅要知道“上下”，有时候还要排队。（请3-4名学生到讲台前排成一队）

*师：看看这几位小朋友，谁排在最前面？谁排在他的后面？谁排在最后面？

*引导学生说出“前”和“后”。（板书：前、后）

*师：（指着队伍中的学生A）谁在A的前面？谁在A的后面？

*师：如果这队小朋友向后转，现在谁在最前面了呢？（让学生体验前后的相对性，此处初步感知即可，不做深入要求）

2.游戏巩固，理解“前后”：

*游戏“我说你做”：师：请小朋友们听口令做动作。向前看！向后转！（再向前看）请你看看你的前面是谁？后面是谁？和你的前面的同学握握手，和你后面的同学点点头。

*联系实际：师：在我们的座位上，你的前面坐着谁？后面坐着谁？

*课件演示：（如小动物赛跑图，汽车行驶图）师：图上的小动物们在干什么？谁跑在最前面？谁在最后面？汽车的前面有什么？后面有什么？

(四)探究新知，认识“左右”

1.动手操作，感知“左右手”：

*师：小朋友们，我们每个人都有两只手，这是左手，这是右手。（教师示范，引导学生举起自己的左右手）

*师：我们通常用右手做什么