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2025年化学学科组工作总结和2026年工作计划

2025年，化学学科组在学校整体发展规划引领下，紧扣“立德树人”根本任务，以“强基础、促创新、提质量”为工作主线，统筹教学、科研、团队建设与学生培养协同推进，在课程改革深化、科研平台建设、青年教师成长、学生实践能力提升等方面取得阶段性成效。现将全年工作情况总结如下，并结合现状提出2026年重点工作计划。

一、2025年工作总结

（一）教学工作：深化改革强基础，多维协同提质量

本年度教学工作以“新工科”“新文科”背景下的化学课程体系优化为核心，重点推进“金课”建设、教学模式创新与评价体系改革，着力解决“教与学”的有效衔接问题。

1.课程建设与改革：完成《无机化学》《分析化学实验》2门校级“金课”结项验收，其中《分析化学实验》通过“虚实结合”教学模式创新（虚拟仿真实验占比提升至30%），首次实现实验操作过程的数字化记录与智能评分，学生实验报告规范性达标率从82%提升至95%，实验误差率下降12%。启动《物理化学》《有机合成设计》2门课程的“两性一度”达标建设，组织教师团队赴3所“双一流”高校调研，形成包含12个高阶问题、8个案例研讨模块的新版教案，目前已完成2个教学单元的试点实施，学生课堂参与度较传统讲授模式提高40%。

2.教学模式与评价：全面推广“问题导向+项目驱动”教学法，在《化工原理》《材料化学》等专业核心课中设置6个跨章节综合项目（如“基于废旧电池的金属回收工艺设计”），要求学生以4-5人小组完成文献调研、方案设计、模拟计算与汇报答辩，最终形成21份可操作的工艺方案，其中3份被企业采纳为技术改进参考。评价体系方面，将过程性考核权重从40%提升至60%，增加课堂讨论、项目实践、文献综述等多元评价维度，有效扭转“期末突击”现象，学生平时学习投入时间平均增加3小时/周。

3.教材与资源建设：联合企业编写的《现代分析技术应用案例集》正式出版，收录15个来自新能源、生物医药领域的真实检测案例，覆盖色谱、光谱、质谱等核心技术，已纳入3门专业课程的辅助教材。建设校级化学虚拟仿真实验平台，上线“催化剂制备与性能测试”“复杂样品前处理”等5个虚拟实验项目，全年使用量达1200人次，有效缓解实验设备不足的矛盾。

（二）科研工作：聚焦前沿破瓶颈，平台联动促转化

本年度科研工作围绕“双碳”目标与区域产业需求，重点布局新能源材料、绿色催化、环境修复3个方向，通过平台建设、团队协作与成果转化，推动科研水平提质升级。

1.科研项目与成果：全年获批纵向项目12项，其中国家自然科学基金面上项目2项（“MOFs基单原子催化剂的CO?电还原机理研究”“基于共价有机框架的重金属吸附剂设计”）、省部级项目5项，纵向经费到账1280万元，较上年增长35%。横向项目方面，与本地新能源企业合作的“锂离子电池电解液添加剂开发”项目完成中试，产品循环稳定性提升15%，已签订吨级试生产合同；与环保企业合作的“工业废水深度脱氮技术”实现工业化应用，处理成本降低20%，相关成果获授权发明专利4项，发表SCI论文28篇（其中JCR一区12篇），1篇论文入选ESI高被引论文。

2.平台与团队建设：依托省级“绿色化学与功能材料重点实验室”，新增“碳捕集与转化”“生物基高分子”2个研究室，设备总值突破4000万元，全年开放共享使用时长超5000小时，服务校内3个学院及校外6家企业。组建“新能源催化”“环境功能材料”2个跨学科创新团队，团队成员涵盖化学、材料、环境等专业，年内联合申报成功国家重点研发计划子课题1项，完成2次跨领域学术沙龙，形成3份交叉研究提案。

3.学术交流与影响：主办“长三角绿色化学与可持续发展论坛”，邀请15位国内外知名专家作报告，吸引200余名高校、企业代表参会，促成4项校际合作协议与2项校企联合研发项目。选派5名教师赴海外高校开展3-6个月访学，参与国际合作项目3项，在《AngewandteChemie》《AdvancedMaterials》等期刊发表合作论文5篇。

（三）团队建设：分层培养激活力，引育并举强实力

本年度以“老带新、强带弱”为指导思想，通过分类考核、专项支持与荣誉激励，推动教师队伍从“规模增长”向“质量提升”转型。

1.青年教师培养：实施“青蓝计划2.0”，为12名35岁以下青年教师配备“双导师”（1名教学导师+1名科研导师），制定个性化成长方案。全年青年教师主持省部级以上项目6项（占学科组同类项目的50%），在《ChemicalScience》《JournalofCatalysis》等期刊发表论文8篇，1人获“省级青年教师教学竞赛”二等奖，2人入选“校学术新星”。针对青年教师普遍存在的“教学与科研时间冲突”问题，设