生活化情境在小学数学概念教学中的运用.pptxVIP

2026/12/27生活化情境在小学数学概念教学中的运用汇报人:明小东

CONTENTS目录01生活化情境教学的重要性02生活化情境的运用策略03实际运用案例分析04面临的问题与解决办法

01生活化情境教学的重要性

提升学习兴趣创设熟悉生活场景教学“元角分”时，模拟超市购物情境，学生用道具钱币买零食、文具，在交易中理解货币换算，课堂参与度提升80%。融入趣味生活游戏学习“图形认识”时，组织“拼七巧板讲故事”活动，学生用三角形、正方形拼出“小猫钓鱼”场景，主动探索图形特征。引入生活问题探究讲解“平均数”概念前，让学生统计一周家庭垃圾袋数量，计算平均值并讨论“如何减少垃圾”，激发解决实际问题的兴趣。

增强知识理解建立抽象概念与生活联系教学“平均分”时，教师可模拟分蛋糕场景：6个蛋糕分给3个同学，每人得2个，让学生直观理解“每份同样多”的数学内涵。借助生活经验解决数学问题学习“加减混合运算”时，创设超市购物情境：妈妈买5个苹果，吃了2个，又买3个，引导学生列式5-2+3=6，掌握运算逻辑。生活化工具辅助概念认知认识“长度单位厘米”时，让学生用手指宽度（约1厘米）测量铅笔、橡皮长度，通过身体感知建立对抽象单位的具体认知。

02生活化情境的运用策略

结合生活实例引入概念购物场景中的加减法应用模拟超市购物，让学生用50元预算购买零食，计算总价与找零，如买3包8元薯片和1瓶5元可乐，共花费29元，找零21元。时间认知的日常情境结合上学作息，询问学生早上7:30出门，8:00到校，路上用了多久，引导理解“经过时间”概念，对应数学中的时间差计算。长度测量的实物操作让学生用直尺测量课桌长度（约60厘米）、铅笔长度（约15厘米），比较数值大小，建立厘米、米的直观认知，联系课本长度单位知识点。

利用生活场景开展练习超市购物中的价格计算练习模拟超市购物场景，让学生计算苹果5.8元/斤买2斤、牛奶3.5元/盒买3盒的总价，掌握小数加法与乘法运算。家庭时间规划练习结合学生上学作息，计算早上7:30出门，步行15分钟到学校，最早几点起床才能保证不迟到，理解时间间隔概念。校园活动物品分配练习班级组织野餐，42名学生每人2个面包、1瓶饮料，计算需采购面包84个、饮料42瓶，实践整数乘法应用。

组织生活实践活动教学校园测量实践带领学生测量教室长宽、操场跑道长度，用卷尺记录数据，计算面积和周长，如测量黑板面积约4平方米。超市购物模拟设置“班级超市”，学生用虚拟币购买文具，计算总价和找零，如买3支1.5元铅笔需付4.5元。家庭任务实践布置“厨房称重”作业，让学生用电子秤称取200克面粉、50克白糖，记录并比较重量差异。

借助生活问题深化概念设计购物找零问题教学“小数加减法”时，创设超市购物场景：买3.5元笔记本和2.8元铅笔，付10元应找零多少，引导学生用数学计算解决实际交易问题。构建家庭分配情境讲解“分数意义”时，提出分蛋糕问题：4人分1个蛋糕，每人得几分之几？若再来2人，每人分得份额如何变化，具象化分数分割概念。模拟时间规划任务学习“24时计时法”后，让学生制定周末计划表：早上8:30开始，1小时晨读、90分钟户外活动，用24时计时法标注各事项起止时间。

运用生活素材丰富课堂挖掘家庭生活素材教学“分数”时，让学生分享家中切蛋糕、分水果的经历，如将苹果平均分给3人，每人得1/3，具象化分数概念。引入校园生活场景统计班级同学的生日月份，制作条形图，在收集、整理数据中理解“统计”概念，如3月生日有5人对应图表中3月柱高为5。结合社区生活实例讲解“方位”时，让学生绘制从家到学校的路线图，标注左转、右转及标志性建筑，如经过超市后右转至学校大门。

03实际运用案例分析

加减法概念教学案例购物情境中的加减运算模拟超市购物，学生用玩具币购买文具，如买3支铅笔（每支2元）和1块橡皮（1元），计算总花费并找零，理解加法求和与减法求差。校园活动中的人数统计运动会分组，某班男生20人、女生18人，计算总人数用加法；100米赛跑选8人参赛，从30名报名者中减去未入选人数，掌握加减实际应用。家庭生活中的物品分配妈妈买12个苹果，分给爸爸3个、孩子4个，计算剩余苹果数（12-3-4=5），通过分物过程理解连减的意义和运算顺序。

图形概念教学案例01长方形和正方形的识别——教室物品分类活动教师引导学生观察课桌椅、黑板、书本封面，测量边和角，总结长方形对边相等、正方形四边相等且四角为直角的特征。02圆形的认识——校园寻宝游戏学生在操场寻找圆形物体，如篮球架底座、井盖、钟表盘面，用绳子测量直径与周长关系，直观感受圆形特性。03立体图形的感知——包装盒搭建挑战提供牙膏盒、魔方、罐头盒等实物，让学生分组搭建“城堡”，在拼搭中区分正方体、长方体、圆柱体的不同形状特点