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汇报人:明小东2026年12月27日小学生同伴关系对学

对学业成绩影响的相关性研究

CONTENTS目录01小学生同伴关系概述02学业成绩的衡量03同伴关系对学业成绩影响的表现04同伴关系对学业成绩影响的机制05研究方法与案例06应对策略

小学生同伴关系概述01

同伴关系的定义基于互动行为的定义指小学生在校园中通过共同游戏、学习协作等日常互动形成的人际关系，如同桌间借文具、小组合作完成手工的互助行为。情感联结维度包含情感支持与情感互动，像朋友间分享零食时的愉悦、遇到困难时的安慰，例如小明哭泣时同学递纸巾并陪伴的场景。社会角色关系体现为同伴间的身份与地位关联，如班级里的“小老师”主动辅导同学作业，或游戏中自然形成的组织者与参与者角色。

同伴关系的类型友好型同伴关系班级里小明和小华常一起讨论数学题，互相讲解错题，小华的数学成绩从70分提升到85分。疏远型同伴关系小琳性格内向，课间总是独自坐在座位上看书，很少参与同学游戏，其语文成绩中游波动。冲突型同伴关系小刚和小强因玩具争抢多次吵架，课堂上也互相干扰，两人的课堂专注度评分均低于班级平均值。

学业成绩的衡量02

成绩衡量指标学科考试成绩以语文、数学、英语等主科期末测试分数为核心指标，如某小学四年级数学平均分85分，反映基础学科掌握程度。综合素养评价参考《义务教育质量评价指南》，涵盖课堂参与、作业完成度等，如某学生因积极回答问题获素养评分A级。学业进步幅度对比学期初与学期末成绩，如小明语文成绩从70分提升至88分，体现学习动态变化和努力效果。

成绩评估方式标准化考试成绩如期末语文、数学统考，北京某小学2023年五年级数学平均分82.5分，85分以上学生占比42%。课堂表现评估关注课堂发言、小组合作等，上海某校采用五星评价表，每周统计学生主动回答问题次数。实践能力测评如科学实验操作、手抄报制作，广州某小学将手工课作品纳入学期成绩，占比20%。

同伴关系对学业成绩影响的表现03

积极互动促进学习小组合作解决数学难题某小学四年级课堂，学生分组讨论鸡兔同笼问题，小明分享画图法，帮助组内3名同学理解解题思路，小组正确率提升40%。同伴互教生字记忆方法语文课上，小丽将“碧”字拆成“王、白、石”编成儿歌，教会同桌和前后位同学，次日听写该字全组正确率100%。课间分享阅读心得三年级学生每天课间开展10分钟“故事漂流”，小华复述《西游记》章节后，带动小组5人主动借阅原著，阅读量较上月增加2本/人。

同伴竞争激发动力学习任务竞赛化某小学开展“数学周闯关”活动，学生分组比拼解题速度，获胜组获“智慧星”奖章，班级平均分提升12%。成绩排名激励进步班主任每月公布学科积分榜，学生为提升名次主动利用课间请教老师，班级及格率从78%升至91%。

不良关系干扰学习课堂注意力分散同桌常因小事争吵，如抢夺文具，导致数学课上两人互相推搡，老师多次点名仍无法专注听讲。课后作业拖延小组合作中因成员关系不和，小明故意不分享资料，使共同负责的科学报告推迟三天才完成，质量也不达标。学习兴趣降低因被班级小团体孤立，小芳不愿参加集体学习活动，原本喜欢的语文课也开始逃避，作业多次不交。

小团体效应的影响学习互助小团体的促进作用某小学四年级数学互助小组中，5名学生每周共同完成3道难题，期末该小组成员数学平均分较班级均值高12.5分。不良风气小团体的消极影响某校调查显示，经常聚集逃课的小团体成员，其语文作业完成率仅为42%，显著低于班级78%的平均水平。小团体归属感对学习动力的影响当班级形成爱读书小组后，成员每月借阅图书量达8本，非成员仅3本，阅读兴趣带动全科成绩提升。

榜样作用的带动成绩优异同伴的学习行为模仿班级中数学常考满分的学生主动整理错题本，周围3名同学效仿后，单元测试平均分提升12分。班级干部的示范效应某小学班长坚持每天提前20分钟到校晨读，带动班级形成晨读习惯，学期末语文及格率提高至100%。兴趣小组核心成员的引领科技小组组长带领组员每周开展实验探究，参与的8名学生科学成绩较上学期平均进步15个名次。

同伴关系对学业成绩影响的机制04

情感支持的作用缓解学业焦虑当小学生考试失利时，同伴的安慰如“这次没发挥好，我们一起复习下次加油”，能减轻其焦虑，帮助快速调整状态投入学习。增强学习信心班级中成绩中等的小明，在同伴“你解题思路很棒”的鼓励下，主动参与课堂发言，数学成绩半学期提升15分。提供情绪疏导面对作业压力，小学生常向同伴倾诉，如“这道题太难了”，同伴的倾听和建议能有效疏导负面情绪，维持学习动力。

信息交流的促进学习问题互助解答课间，数学成绩好的小明常给同学讲解鸡兔同笼问题，用画图法帮3名同学理解，使他们测验正确率提升40%。课堂笔记共享互补语文课后，小红与同桌交换笔记，