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第24课探穿井之谜，悟传言之理
——《穿井得一人》教学设计
教学目标
教学目标
1．能够准确、流利地朗读《穿井得一人》，疏通文意，梳理故事的起因、经过、结果。
2．理解“穿井得一人”在不同语境下的含义，掌握辨析语义偏差的方法。
3．通过活动，提升信息提取、文本解读能力；学会将文本内容转化为情境表演，深化对寓言的理解与运用。
4.领悟寓言中关于信息传播的道理，树立理性对待传言、准确传播信息的意识，在生活中避免以讹传讹。
重点难点
重点难点
【教学重点】
1.梳理《穿井得一人》的故事情节，明确主人公、核心事件及消息传播过程。?
2.辨析“穿井得一人”的本意与误解的含义，找出语义偏差产生的原因。
【教学难点】
结合故事结局，从“信息传播者”和“信息接收者”两个角度提炼寓言蕴含的启示，并联系实际理解现实意义。
任务群
任务群
任务一：故事解码?梳理脉络
任务二：文本分析?辨析语义
任务三：道理提炼?悟读思考
课时安排
课时安排
1课时
教学过程
教学过程
新课导入
同学们，生活中你们有没有听过一些让人觉得不可思议的传言？比如“某某同学考试作弊被抓”，最后却发现是误会；或者“学校要放假一周”，结果只是谣言。这些传言往往越传越离奇，可大家知道吗？早在古代，就有一个因为一句话被误解而引发的“传言风波”。今天我们要学习的《穿井得一人》，就讲述了这样一个故事：宋国有一户姓丁的人家，挖了一口井后，说了一句“吾穿井得一人”，这句话经过传播，居然变成了“丁家挖井挖到了一个人”，最后还惊动了宋国国君！想知道这句话为什么会被误解？传言是怎么一步步扩散的？国君又是如何查清真相的吗？这节课，我们就一起走进这则寓言，揭开“穿井得一人”的秘密！
探究新知
学校的“传统文化解码大赛”活动即将开始，但在活动任务正式开始前，我们需要做几个知识小展板，请从作家作品、字词积累方面完成展板制作。
【走近作者】
吕不韦（？—前235年），姜姓，吕氏，名不韦，卫国濮阳（今河南省安阳市滑县）人。战国末年卫国商人、政治家、思想家，后为秦国丞相，姜子牙的二十三世孙。主持编纂《吕氏春秋》（又名《吕览》），包含八览、六论、十二纪，汇合了先秦诸子各派学说，“兼儒墨，合名法”，史称“杂家”。
【背景资料】
《吕氏春秋》是在秦国丞相吕不韦主持下，集合门客编撰的。全书共二十六卷，一百六十篇，二十余万字。《吕氏春秋》分为十二纪、八览、六论，注重博采众家学说，以道家黄老思想为主，兼收儒、墨、法、兵、农、纵横和阴阳各先秦诸子百家言论。
所以《汉书·艺文志》等将其列入杂家。吕不韦自己认为其中包括了天地万物、古往今来的事理，所以称之为《吕氏春秋》。
任务一：故事解码?梳理脉络
同学们，校园“传统文化解码大赛”正式启动啦！《穿井得一人》这篇古老的寓言就像一份神秘的“文化密码”，等待着大家去破解。现在，邀请大家化身“故事解码员”，一起走进文本，揭开这则寓言的故事脉络吧！
【任务内容】?
自由朗读《穿井得一人》，找出故事的主人公是谁？他做了一件什么核心事件？?
翻译文章内容，消息从主人公家传出后，经历了怎样的传播过程？最终传到了谁的耳中？
【朗读指南】
古文有不少难读之字，在朗读之前一定要先正音。现在请大家自由朗读课文，把字音读准，把句子读通，连读2遍！读完后请举手示意。
同桌互读，读准字音，读通句子。
小组比读。
明确：
宋之丁氏，家无井/而出溉（gài）汲（jí），常/一人居外。及/其家穿井，告人曰：“吾/穿井/得一人。”有/闻而传之者：“丁氏穿井/得一人。”国人道之，闻之/于宋君。宋君/令人/问之于丁氏，丁氏对曰：“得/一人之使，非/得一人/于井中也。”求闻/之若此，不若/无闻也。
【译文】宋国有一户姓丁的人家，家里没有井，要到外面去打水浇田，经常要有一个人在外面（专门做这件事）。等到家里挖了一口井之后，告诉别人说：“我家挖井得到了一个人。”
有人听说了这件事，并传播开来说：“丁家挖井挖到了一个人。”国都里的人都在讲述这件事，使宋国的国君知道了这件事。
宋国国君派人向丁家询问，丁家回答：“（家里打了井，不必再派人到外面打水）得到了一个人的劳力，并非在井中得到了一个人。”?寻到的消息如此，还不如不知道。
1.自由朗读《穿井得一人》，找出故事的主人公是谁？他做了一件什么核心事件？?
明确：
故事的主人公是宋之丁氏。他做的核心事件是“家无井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：‘吾穿井得一人。’”，即丁家原本没有水井，需要派人外出打水，后来挖了水井，丁氏告诉别人“我家挖井得到了一个人”。
2.根据图示用自己的话复述寓言。
明确：
宋国有个姓丁的人家，家里没有水井，需要派人到远处打
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