统编版2025--2026学年度七年级语文上册第六单元《穿井得一人》情境任务导学案（含答案）.docxVIP

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第24课探穿井之谜，悟传言之理

——《穿井得一人》导学案

【学习目标】

1．能够准确、流利地朗读《穿井得一人》，疏通文意，梳理故事的起因、经过、结果。

2．理解“穿井得一人”在不同语境下的含义，掌握辨析语义偏差的方法。

3．通过活动，提升信息提取、文本解读能力；学会将文本内容转化为情境表演，深化对寓言的理解与运用。

4.领悟寓言中关于信息传播的道理，树立理性对待传言、准确传播信息的意识，在生活中避免以讹传讹。

【重点难点】

1.梳理《穿井得一人》的故事情节，明确主人公、核心事件及消息传播过程。?

2.辨析“穿井得一人”的本意与误解的含义，找出语义偏差产生的原因。

【课前预习】

★基础常识闯关

1.作品简介

《吕氏春秋》又称（），先秦（）代表著作。战国末年秦相（）集合他的门客共同编写而成的。全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。该书注重博采众家学说，以道家思想为主体兼采阴阳、儒墨、名法、兵农诸家学说，因此后人称它为杂家著作。该书的文字朴实简劲，对司马迁的《史记》创作有显著影响。

2.生字词注音

溉（）汲（）

【课中探究】

★任务一：故事解码?梳理脉络

同学们，校园“传统文化解码大赛”正式启动啦！《穿井得一人》这篇古老的寓言就像一份神秘的“文化密码”，等待着大家去破解。现在，邀请大家化身“故事解码员”，一起走进文本，揭开这则寓言的故事脉络吧！

【任务内容】?

自由朗读《穿井得一人》，找出故事的主人公是谁？他做了一件什么核心事件？?

翻译文章内容，消息从主人公家传出后，经历了怎样的传播过程？最终传到了谁的耳中？

【朗读指南】

古文有不少难读之字，在朗读之前一定要先正音。现在请大家自由朗读课文，把字音读准，把句子读通，连读2遍！读完后请举手示意。

同桌互读，读准字音，读通句子。

小组比读。

1.听读课文（边听录音，边画停顿）

2.朗读训练，要求读准字音、节奏（自由读，个人读，集体读）

3.疏通文意

(1)翻译重点字词

穿：（）

而：（）

溉汲：（）汲，（）

居：（）

于：（）

及：（）

国人：（）

道：（）

闻之于宋君：（）闻，（）

令：（）

对：（）

得一人之使：（）

求闻之若此：（）之，（）若此，（）

不若：（）

(2)翻译重点句子

eq\o\ac(○,1)家无井而出溉汲，常一人居外。

eq\o\ac(○,2)及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人”。

eq\o\ac(○,3)求闻之若此，不若无闻也

4.自由朗读《穿井得一人》，找出故事的主人公是谁？他做了一件什么核心事件？?

5.根据图示用自己的话复述寓言。

6.消息从主人公家传出后，经历了怎样的传播过程？最终传到了谁的耳中？

★任务二：文本分析?辨析语义

校园“语言逻辑挑战赛”正在招募参赛者！《穿井得一人》中一句话的不同解读，引发了一场有趣的“传言风波”。现在，诚邀大家担任“语言分析师”，深入剖析文本中的关键语句，找出传言产生偏差的根源！

【思路点拨】

分析语义时，要结合语境和上下文。先找到关键语句的出处，联系说话人的处境（丁氏之前需专人汲水）理解本意。

再对比他人传播的内容，从“字面意思”与“语境含义”的差异入手，分析误解产生的原因，注意区分“节省人力”和“挖到真人”这两个核心语义的不同。

1.丁氏所说的“吾穿井得一人”，本意是什么？请结合上下文简要分析。

2.他人传播时理解的“丁氏穿井得一人”，与丁氏的本意有何不同？这种理解偏差是如何产生的？

★任务三：道理提炼?悟读思考

校园“人生智慧分享会”正在收集经典文本中的启示感悟！《穿井得一人》的“传言风波”，藏着关于“信息传播”的重要道理。现在，请大家化身“道理提炼师”，从故事结局出发，提炼这则寓言带给我们的启示。

1.假设宋君决定追究这起谣言的责任人。你觉得：谁应该为这起谣言负责？

2.从“宋君令人问之于丁氏”可见宋君是一个怎样的人？

3.请从不同人物的角度分析本篇寓言故事的寓意。小组讨论合作完成。

4.现实生活中有没有类似情况？我们的生活中每天充斥着各种各样的信息，真伪难辨，我们应该怎样

【课后任务】

1.将《穿井得一人》的故事用自己的话讲给家人听，重点讲清楚“穿井得一人”的本意和误解，以及最终真相如何澄清。

2.完成对应的分层练习。

【学