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省级中考语文文言文题库

文言文作为中华优秀传统文化的重要载体，亦是中考语文考查的核心内容之一。其考查不仅旨在检验学生对古代语言文字的理解与运用能力，更在于引导学生汲取先贤智慧，涵养人文素养。本文立足于省级中考的实际需求，精选核心篇目，剖析高频考点，并提供实用备考策略，以期为广大考生的文言文复习之路点亮一盏明灯。

一、核心考查篇目概览

省级中考文言文命题，通常以课程标准推荐的必读书目为基础，并兼顾各地教材的重点选篇。这些篇目历经时间淘洗，或叙事生动，或议论精辟，或写景传神，具有极高的文学价值与思想内涵。

1.记人叙事类：此类篇目以人物活动和事件发展为线索，往往蕴含深刻的人生哲理或社会反思。如《史记》中的经典篇章（如《陈涉世家》选段、《廉颇蔺相如列传》选段），《战国策》中的策士故事（如《邹忌讽齐王纳谏》），以及《世说新语》中的人物轶事等。备考时，需重点关注人物形象分析、情节梳理、关键细节的作用及作者的情感态度。

2.写景抒情类：古人寄情于山水，通过对自然景物的描绘抒发胸臆。这类作品如《三峡》（郦道元）、《小石潭记》（柳宗元）、《岳阳楼记》（范仲淹）、《醉翁亭记》（欧阳修）等，是考查的重中之重。考生应留意景物描写的特点、作者情感的变化脉络以及情景交融的写作手法。

3.议论说理类：此类文本旨在阐明观点、论述道理，逻辑性强。如《论语》十二章、《孟子》二章（《得道多助，失道寡助》、《生于忧患，死于安乐》）、《鱼我所欲也》（《孟子》）、《出师表》（诸葛亮）等。复习时，需准确把握中心论点、分论点，理解论证方法，并体会作者的家国情怀与责任担当。

二、高频考点精析

中考文言文的考查，万变不离其宗。深入理解并掌握以下高频考点，便能以不变应万变。

1.常见文言实词：这是理解文意的基石。重点在于一词多义、古今异义、词类活用及通假字。

*一词多义：如“兵”有兵器、士兵、军队等义项；“道”有道路、方法、道理、说等义项。需结合具体语境判断。

*古今异义：如“走”古义为“跑”，今义为“行走”；“卑鄙”古义为“身份低微，见识短浅”，今义为“品行恶劣”。

*词类活用：名词作动词、名词作状语、动词作名词、形容词作动词、使动用法、意动用法等。例如“一狼洞其中”的“洞”，名词作动词，“打洞”。

*通假字：如“学而时习之，不亦说乎”的“说”通“悦”，愉快。

2.常见文言虚词：虽数量不多，但用法灵活，是理解句意和句子结构的关键。中考常考的有“之、乎、者、也、以、而、于、其、为、乃”等。需掌握其基本用法和常见意义，如“之”的代词、助词（的、主谓间取消句子独立性、宾语前置的标志、定语后置的标志、补足音节）、动词（到）等用法。

3.文言句子翻译：这是对文言文阅读能力的综合考查。遵循“直译为主，意译为辅”的原则，做到“信、达、雅”。特别注意关键实词、虚词的准确翻译，以及特殊句式（判断句、被动句、倒装句、省略句）的调整。例如，判断句“……者，……也”；倒装句中的宾语前置、状语后置等。

4.文本内容理解与概括：要求考生能够读懂文章，把握主要内容，概括事件、人物形象特点、作者观点等。这需要在整体感知的基础上，对关键信息进行筛选、整合。

5.思想情感与主旨把握：透过文字表面，理解作者在文中寄托的情感、阐述的道理或批判的现实。这需要结合时代背景、作者生平及文本具体内容进行深入思考。

6.断句：部分地区会考查文言断句能力，需根据句意、虚词、句式等标志进行判断。

三、备考策略与方法指导

文言文的复习，切忌死记硬背，应讲究方法，注重积累与迁移。

1.回归教材，夯实基础：教材是中考命题的根本。务必将课内要求背诵的篇目烂熟于心，对课下注释中的实词、虚词含义及用法要一一掌握。可以通过制作知识卡片、整理一词多义、古今异义等表格来系统梳理。

2.勤于诵读，培养语感：文言文的韵律和节奏对理解文意大有裨益。通过反复诵读，能自然体会到虚词的语气、句式的特点，进而形成良好的文言语感，这对断句和翻译都有帮助。

3.掌握方法，学会迁移：学习文言文，方法至关重要。例如，推断实词含义的方法（语境推断法、字形推断法、成语联想法、结构对称法等）。在掌握课内知识的基础上，要尝试将其运用到课外文言文的阅读中，实现知识的迁移。

4.适量练习，查漏补缺：选择质量较高的模拟题或历年中考真题进行练习，不仅能熟悉题型，还能检验复习效果。练习后要及时总结错题，分析错误原因，针对性地进行巩固。

6.整理笔记，归纳总结：好记性不如烂笔头。将重要的知识点、易错点、答题技巧等整理成笔记，时常翻阅，能加深印象，形成系统的知识体系。

文言文的学习是一个循序渐进、厚积薄发的过程。它不仅是应对考试的需要，更是与先贤对话、传承文化的桥梁。希望同学们能沉下心来，在文言的世界里感受汉字