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四年级数学《轴对称》教学设计

一、教学内容

人教版小学数学四年级下册《轴对称》。

二、教学目标

1.知识与技能：使学生初步认识轴对称图形，理解轴对称图形的含义，能找出轴对称图形的对称轴，并能在方格纸上画出简单轴对称图形的对称轴。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论和合作探究等方式，引导学生经历感知、认识、理解轴对称图形的过程，培养学生的观察能力、动手操作能力和空间想象能力。

3.情感态度与价值观：在探究活动中，感受数学与生活的密切联系，欣赏对称美，培养学生对数学的兴趣和积极参与学习活动的态度，发展学生的审美意识。

三、教学重难点

*教学重点：认识轴对称图形的基本特征，能准确找出并画出轴对称图形的对称轴。

*教学难点：理解“完全重合”的含义，以及在方格纸上画出轴对称图形的另一半。

四、教学准备

教师：多媒体课件（包含各种对称与非对称图形图片、生活中的对称现象视频或图片）、长方形、正方形、圆形、平行四边形等各种平面图形纸片、剪刀、彩纸、尺子、钉子板、绳子。

学生：每人一套平面图形纸片（长方形、正方形、圆形、等腰三角形、普通三角形、梯形等）、剪刀、彩纸、尺子、练习本、铅笔。

五、教法学法

*教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、动手操作法。

*学法：自主探究法、合作交流法、动手实践法。

六、教学过程

（一）创设情境，初步感知对称美

1.故事导入，激发兴趣：

（课件展示：一只蝴蝶在花丛中飞舞，突然翅膀一边破损了一小块。）

师：同学们，今天老师带来了一位特殊的朋友，看看它怎么了？（蝴蝶翅膀破损）它飞起来有些不稳，也不好看了。我们能不能帮它恢复原来的样子呢？大家仔细观察，这只蝴蝶的左右两边有什么特点？（引导学生观察到两边好像一样）

2.图片展示，感受对称：

师：在生活中，还有很多这样的事物，我们一起来欣赏一下。（课件展示：美丽的蝴蝶、天安门城楼、对称的树叶、脸谱、剪纸作品等）这些图片给你什么感觉？（美、整齐、两边一样）

（二）动手操作，探究新知

1.认识轴对称图形

*动手剪一剪：

师：这些美丽的图形是不是有什么共同的秘密呢？我们也来当一回小设计师，用手中的彩纸剪出一个自己喜欢的、两边“一样”的图形。（学生动手操作，教师巡视指导，鼓励学生创作不同的图形）

*展示交流，感知特征：

师：谁愿意把你剪的图形展示给大家看，并说说你是怎么剪的？（请几位学生展示作品，并描述剪法，如：将纸对折，在折痕一边画半个图形，然后剪下来）

师：请同学们把自己剪的图形打开，看看有什么发现？（引导学生发现：打开后得到一个完整的图形，对折后两边完全合在一起了）

*揭示概念：

师：像这样，把一个图形沿着一条直线对折后，直线两边的部分能够完全重合，这样的图形就叫做“轴对称图形”。（板书：轴对称图形完全重合）

师：刚才同学们剪图形时，那条对折的折痕所在的直线，就是这个轴对称图形的“对称轴”。（板书：对称轴）

*深入理解“完全重合”：

师：“完全重合”是什么意思？（引导学生理解：大小、形状、位置都要一样，不能有一点差别）

师：我们来验证一下大家剪的图形是不是轴对称图形。请同学们把自己剪的图形再次对折，看看两边是否能完全重合。（学生操作验证）

2.认识对称轴

*画对称轴：

师：我们已经知道了什么是对称轴，那怎样把它表示出来呢？（教师示范：用直尺画出一条虚线作为对称轴）这条虚线就代表对称轴。请同学们在自己剪的图形上画出它的对称轴。（学生动手画，教师巡视指导，强调用虚线）

*判断平面图形是否是轴对称图形，并找出对称轴：

师：我们学过的一些平面图形是不是轴对称图形呢？（出示长方形、正方形、圆形、等腰三角形、普通三角形、梯形等纸片）请同学们拿出学具袋里的这些图形，折一折，看看哪些是轴对称图形，它们各有几条对称轴，并把对称轴画出来。（学生小组合作探究，完成后小组汇报，教师根据学生汇报情况，逐一展示并总结）

*长方形：是轴对称图形，有2条对称轴（横、竖各一条）。

*正方形：是轴对称图形，有4条对称轴（横、竖、两条对角线）。

*圆形：是轴对称图形，有无数条对称轴（所有直径所在的直线）。

*等腰三角形：是轴对称图形，有1条对称轴。

*（对于普通三角形、非等腰梯形等，引导学生发现它们对折后不能完全重合，不是轴对称图形）

（三）巩固练习，深化理解

1.基础练习：下面哪些图形是轴对称图形？是的在（）里画“√”，并画出它的对称轴。（课件出示教材中的练习题，包含一些常见的平面图形和生活中的物品图案）

2.找不同：课件出示几组图形，其中有一个不是轴对称图形，让学生找出并说明理由。

3.猜一猜：课件出示一些轴对称图形的一半，让学生猜一猜完整的图形是什么。