2025年解读课程生长与幼儿认知“深度”触摸之谜——以中班益智类材料“磁铁图形”为例.docx

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2025-12-30 发布于广东
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2025年解读课程生长与幼儿认知“深度”触摸之谜——以中班益智类材料“磁铁图形”为例.docx

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2025年解读课程生长与幼儿认知“深度”触摸之谜——以中班益智类材料“磁铁图形”为例

一、研究背景与核心问题的提出

学前教育作为国民教育体系的根基，其课程设计的科学性与适切性始终牵动着教育工作者的神经。近年来，随着“以儿童为中心”教育理念的深化，课程生长理论逐渐从学术象牙塔走向实践一线。该理论强调课程并非静态预设的框架，而是伴随幼儿认知发展动态演化的有机生命体，需在真实互动中汲取养分、伸展枝叶。尤其在2025年这一关键时间节点，教育信息化与人工智能技术的深度融合，为课程生长注入了前所未有的活力，却也暴露出深层矛盾——幼儿认知中“深度”触摸的谜题正悄然浮现。所谓