部编五上语文《父爱之舟》公开课教案教学设计.docxVIP

一、教材分析

《父爱之舟》是部编版五年级上册的一篇精读课文，作者是著名画家吴冠中。课文以“舟”为线索，围绕父亲送“我”上学、带“我”报考学校这一中心事件，选取了多个生活片段，细致入微地刻画了父亲对儿子深沉的爱以及儿子对父亲的感激与怀念之情。

本文的显著特点是“父爱之舟”这一核心意象的巧妙运用。“舟”不仅是现实生活中父亲送“我”出行的工具，更是父亲深沉、博大、无私的父爱的象征，它承载着“我”的求学梦，也承载着父亲的期望与艰辛。文章语言质朴平实，情感真挚浓烈，于细微处见真情，字里行间蕴含着作者对父亲深深的眷恋。教学时，应引导学生在反复诵读中感受文本的语言魅力，体会父爱的伟大与深沉，并学习作者通过具体事例和细节描写来表达情感的方法。

二、学情分析

五年级的学生已经具备了一定的独立阅读能力和初步的文本分析能力，能够通过阅读把握文章的主要内容，并对文中的人物和事件产生自己的初步感受。他们对“爱”的主题并不陌生，大部分学生能够结合自身生活体验理解亲情。

然而，对于“父爱之舟”这种象征意义较强的文本，学生在理解其深层含义时可能存在一定困难。同时，作者所描写的时代背景与学生的现实生活有一定距离，父亲那种含蓄、深沉、默默付出的爱，学生需要通过细致的品读和情境的创设才能更好地体会。因此，教学中需要搭建有效的学习支架，引导学生由浅入深，从感知具体事例到领悟抽象情感，从理解字面意思到体会象征意义。

三、教学目标

（一）知识与技能

1.认识并掌握本课生字新词，理解“颠沛流离、落魄、启迪”等词语的意思，能结合语境体会关键词句表情达意的作用。

2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清文章的叙述顺序。

3.理解“父爱之舟”的含义，体会作者是如何通过具体事例来表达父爱的。

（二）过程与方法

1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生抓住关键词句，品味语言，感受父爱。

2.运用情境教学、朗读感悟等方法，帮助学生走进文本，与作者产生情感共鸣。

3.学习通过具体事例和细节描写来表现中心思想的方法。

（三）情感态度与价值观

1.感受父亲对儿子深沉、无私的爱，体会作者对父亲的感激、怀念与敬爱之情。

2.联系生活实际，感悟亲情的可贵，培养感恩之心。

四、教学重难点

重点：

1.理解课文内容，感受父亲在生活上、学业上对“我”无微不至的关怀，体会父爱的深沉与伟大。

2.理解“父爱之舟”的深刻含义，体会它在文中的作用。

难点：

1.品味文中朴实而饱含深情的语言，特别是通过细节描写展现父爱之处。

2.引导学生将文本中的父爱与自己的生活经验联系起来，激发情感共鸣，深化对父爱的理解。

五、教学方法

情境教学法、朗读感悟法、问题引导法、小组合作探究法、多媒体辅助教学法。

六、教学准备

1.教师：制作多媒体课件（包含与课文相关的图片、音频、视频资料等），熟悉课文，设计思考题。

2.学生：预习课文，圈出生字新词，初步了解课文大意，思考父亲为“我”做了哪些事。

七、教学课时

1-2课时（本设计按1课时公开课思路，可根据实际情况调整）

八、教学过程

（一）创设情境，导入新课（约5分钟）

1.谈话导入：同学们，在我们的成长道路上，总有一些人或事物，如同明灯，照亮我们前行的方向；如同航船，载着我们乘风破浪。在作家吴冠中的心中，也有一艘这样的“船”，它承载了他满满的回忆和深深的情感。今天，就让我们一起走进他的回忆，去感受这艘特殊的“船”。

2.揭示课题：板书课题——《父爱之舟》。齐读课题。

3.质疑激趣：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：这“舟”指的是什么？为什么说是“父爱之舟”？这“舟”里承载了怎样的父爱？）带着这些问题，让我们一同走进课文。

（二）初读课文，整体感知（约10分钟）

1.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字词可以查阅工具书或请教同学。思考：课文主要写了作者回忆中的哪些与父亲相关的往事？

2.字词检查：（课件出示）检查学生对生字新词的掌握情况，如“蚕茧、颠沛、冤枉、落魄、启迪”等，重点指导读音和字形，并引导学生结合上下文理解词义。

3.梳理脉络：学生交流：课文主要回忆了父亲为“我”做的哪些事情？（引导学生概括：送“我”上学、带“我”报考、为“我”缝补棉被、在小客栈照顾“我”等。）

*教师根据学生回答，简要板书关键事件。

（三）精读品悟，感受父爱（约20分钟）

1.聚焦“父爱之舟”：课文中，作者几次提到了“船”或“舟”？默读课文，找出相关语句。

*（预设：姑爹的小渔船、去无锡师范考试住的客栈周围的船、梦中的小渔船。）

2.研读重点段落，体会父爱：

*引导一：感受父亲的“艰辛”与“节俭”。

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