4.1 概念的概述（课件）高二政治（统编版选择性必修3）.pptxVIP

总论第一单元：树立科学思维观念对思维、逻辑思维与科学思维的概括性介绍，也是全书的逻辑起点分论第二单元：遵循逻辑思维规则主要阐述逻辑思维的基本要求第三单元：运用辩证思维方法主要阐述辩证思维的方法运用第四单元：提高创新思维能力主要阐述提高创新思维能力的几种方法构建知识网络《逻辑与思维》

第二单元：遵循逻辑思维规则关于概念关于判断关于推理含义基本特征方法:定义、划分含义和基本特征语言表达方式简单判断复合判断推理演绎推理归纳推理类比推理知识框架准确把握概念第五课第六、七课第四课正确运用判断有效进行推理

4.1概念的概述第四课准确把握概念统编教材选必三《逻辑与思维》第二单元

1.科学精神：理解概念的含义与特征，正确运用概念，搜集经典概念，分析其内涵和外延，提高分析问题的能力发扬科学精神，提高辩证思维能力。2.公共参与：遵循规则，正确进行下定义、进行划分。核心素养课标要求1.识记概念的含义,理解概念与属性、概念与语词之间的关系。2.明确概念的内涵与外延。3.理解概念之间的外延关系。

3分钟的时间，阅读课本，找出相关内容，并划出来。1.事物的属性及分类是什么？2.什么是概念？概念具有什么性质？3.概念是如何表达出来的？概念与语词有什么关系？4.什么是概念的内涵？什么是概念的外延？二者有什么关系？5.什么是相容关系？分为哪些情况？6.什么是不相容关系？分为哪些情况？自主预习

概念的含义壹

探究与分享一译文：在庄上有两个儿子，大儿子的字是日盗，小儿子的字是日殴。一天，日盗拿着衣服出去打耕地工具，他的母亲叫他时，说了“盗！”这样的话，官吏就抓住了他。接着，他的母亲又叫小儿子日殴去解释情况，但他只是一直叫“殴！殴！”，并没有改变声音。于是官吏就按照他的话殴打了他，直到他快要死去。《新论.鄙名第十七》载:“庄里有人，字其长子日盗，次子日殴，盗持衣出耨，其母呼之日:盗!吏因缚之。其母呼殴殴喻吏，遽而声不转。但言:‘殴!殴!吏因殴之。盗几至于殪。”这种情况是由什么原因引起的?儿子们的名字和他们母亲的呼唤，导致了误会和错误的判断，以及儿子们遭到惩罚。提示：如果不能明确概念，就有可能引起概念混淆，造成误解。

生活中引起概念混淆，造成误解的例子：1.配钥匙师傅：你配吗？（询问配钥匙）2.理发师：你还要脸吗？（剪发时询问是否需要修面）3.程序员：你对象呢？（代码中问变量）4.垃圾分拣阿姨：你是什么垃圾？（询问丢垃圾）5.食堂阿姨：你要饭吗？（询问点菜）6.快递小哥：你是什么东西？（询问购物的产品）7.宠物美容师：你狗叫什么？（询问宠物名字）8.驾校教练：你找死啊？（吐槽危险操作）9.牙医：你多久没开了？（指张嘴检查）10.算命先生：你算什么东西？（字面指算命内容）

一、概念的含义（1）属性：事物总有许许多多的性质和关系，事物的性质和关系统称为属性。属性例如：“西红柿是红色的”。其中“红色”是“西红柿”的性质。“4大于2”，这里“大于”表示的是“4”与“2”的关系。（2）分类：事物的属性可分为本质属性和非本质属性。属性本质属性非本质属性一事物成为自身并使该事物同其他事物区别开来的内部规定性。（特有的）某事物具有，其它事物也可具有的属性。事物泛指一切思维对象，既可以指自然界中的对象，如日月星辰，风雨等，也可以指社会现象中如政治、经济、文化等，还可以指思维中的对象，有概念、判断、推理、想象、直觉等。

有一天，柏拉图与学生们在园林中散步。一个学生问柏拉图：“您说，人是什么？”柏拉图思考了半晌，对学生说：“人依靠两条腿走路，依我之见，人是两腿直立的动物。”于是有一个调皮的学生，不知从哪里抓来一只鸡，问柏拉图：“请问老师，这是人吗？”鸡长有两条腿，但鸡显然不是人。柏拉图觉得自己的说法有漏洞。连忙修正自己刚才的说法：“人是没有羽毛的两腿直立的动物。”柏拉图心想：人与鸡的区别只不过在于人没有羽毛而鸡有羽毛。又有一个学生，找来了一只拔光了羽毛的鸡，在柏拉图面前高高举起．问老师：“这只没有羽毛的鸡，难道是您说的人吗？”“哈哈哈！”学生们大笑了起来。从此以后，学园的学生就把那只没有羽毛的鸡称作“柏拉图的人”。思考：你能否概括出人的属性，并能否说出什么是人（人的概念）？情景探究

（3）概念：概念是通过揭示事物的本质属性而反映事物的思维形式。有四肢能用肺呼吸能血液循环能直立行走能思维能制造工具和使用生产工具其他动物也可具有，属于非本质属性人特有的本质属性，将人与其他物种区别开来小结：“人”是能思维能制造工具和使用生产工具的动物。（概念）一、概念的含义

例：“人”这个概念，一方面舍去了人的男、女、老、少等个性特征，抽象出“人”所共有并且区别于其他动物的本质属性；另一方面又不专指某个具体对象，比如张三或李四，而是指所有的“人”。例：在表示“人”这个概念时，“