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新课标下小学语文教学中多元素素材的运用

分析

□甘肃省平凉市灵台县独店学区马家塄小学马惠平

小学语文课程既是规范文字的实用工具，又是色彩在《颐和园》课文讲解中，可结合历史学科知识，引用

多样的文化艺术。为激发学生学习内驱力，拓宽认知边界，光绪年间修缮奏折的文献资料，使学生洞察我国悠久历

培育学科核心素养，语文教师要结合小学生兴趣特点及学史长河中古人的建筑智慧；或是《赵州桥》教学中，融

情，积极引入课本教材之外的多元素素材。本文立足新课入地理学科内容，观察各个地域及各个时期的桥梁构造，

标理念，聚焦小学语文课堂创新实践，通过探讨多元素素让其能深刻认识石拱桥这一类著名建筑物，确保地理学科

材在教学活动中的应用意义，并从三个维度展开具体研时空概念自然融入语文教学。只有推进语文课堂演变为

究，创设多元化情境，融合多学科知识，拓展课外延伸性知识网络的核心节点，才能促使学生多维度能力的提升，

等，力求突破传统教学模式，加深学生对文本内容的理解，形成跨学科融合的思维模式，培育符合未来社会发展需求

形成“课堂—生活—实践”的良性互动，为构建高效语文的复合型人才。

课堂提供助力。（三）有助于培养学生综合素养

一、多元素素材灵活应用的意义语文教育的本质是培养学生对语言知识的审美力和

认知力，构建贯通历史与现实的思维体系。通过打破传

（一）有助于构建寓教于乐课堂统课堂教学局限，运用多元素素材构建语文学习框架，

在传统小学语文课堂中，教师往往会以教材课文为能够促使学生语文学科素养在参与课堂活动中自然形成。

基础，着重讲解文本中的知识点，这种单向传输方式容易例如，借助《雪梅》这首古诗，配上视听结合的短视频素

让学生产生疲惫、倦怠感受。倘若能够在小学语文课堂中材，能够激发学生对古典诗词意境的创作热情；通过《慢

应用多元素素材，比如借助情境插画对文字意蕴予以阐性子裁缝和急性子顾客》情景剧演绎，学生能够在角色扮

释，利用短视频还原历史场景，再搭配一些优美音乐来烘演中掌握语言表达技巧；在《我变成一棵树》课文讲解中，

托文本情感，有助于学生打通自身认知通道。例如，在《望可依托互联网平台中的保护环境标语，将语文教育与环境

庐山瀑布》古诗讲解中，可以利用文本插图展现“飞流直意识相融合，充分展现语文学科育人价值。在这种沉浸

下三千尺”的雄浑气势，播放箫笛合奏古典乐曲引导学生式教学环境中，学生能够将文字与多元艺术形式相交融，

学教堂课随着韵律吟诵诗句，原本平面化的文字可立即转化为可感在此基础上确定个性化的认知框架，重新发现汉语言的深

可触的艺术画卷，使学生对语文的亲近感自然转化为持久层价值。

的学习动力，让其在寓教于乐课堂中不断夯实语文基础。

二、小学语文教学中多元素素材的运用策略

（二）有助于整合不同学科领域

作为一门兼具人文性与工具性的学科，语文课程蕴（一）创设沉浸式情境，破解新课讲解难题

含跨学科整合特质，教师可以通过将多元素素材转化为教相比较其他学科教学，小学语文课程中蕴含了中国