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2026年上海市中小学教师职称评审[德育二]训练题及答案解析

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.某小学五年级学生小宇因父母离异出现情绪低落、课堂注意力分散现象。班主任王老师在与小宇沟通时，首先表达“老师知道你最近心里很难受，愿意和我说说吗？”这种沟通方式最符合以下哪条德育原则？

A.导向性原则

B.尊重学生与严格要求相结合原则

C.教育影响的一致性与连贯性原则

D.长善救失原则

答案：B

解析：尊重学生与严格要求相结合原则强调在德育过程中既要尊重信任学生，又要对学生提出严格的要求。王老师通过共情表达对小宇情绪的理解和尊重，为后续引导奠定基础，符合该原则的核心要求。

2.根据《上海市中小学德育一体化指导纲要（2023年修订）》，以下哪项不属于“课程德育”的重点实施路径？

A.各学科教师挖掘教材中的德育元素

B.定期组织全校性德育主题讲座

C.在数学课堂中渗透逻辑思维与科学精神

D.语文教师结合课文内容引导价值观讨论

答案：B

解析：《纲要》明确“课程德育”以学科教学为主要载体，强调教师在日常课堂中有机融入德育。全校性讲座属于“活动德育”范畴，因此B项不属于课程德育重点路径。

3.针对初中生网络使用失范问题，某班主任设计了“数字时代的责任与自律”主题班会。以下环节中最能体现“价值澄清”德育方法的是？

A.展示《全国未成年人网络素养调查报告》数据

B.小组讨论“如果看到同学转发不良信息，你会怎么做？”

C.邀请家长分享自己的网络使用经验

D.播放青少年因网络成瘾导致学业荒废的案例视频

答案：B

解析：价值澄清法强调通过讨论、辨析帮助学生自主形成价值判断。小组讨论具体情境中的行为选择，引导学生在思考中澄清自身价值观，符合该方法的核心特征。

4.某小学开展“校园文明小卫士”评选活动，规定每周评选5名学生，由同学投票产生。但实施三个月后发现，部分学生为拉票刻意讨好他人，甚至出现虚假承诺现象。这反映出德育评价中可能存在的主要问题是？

A.评价主体单一

B.评价内容片面

C.评价方式功利化

D.评价标准模糊

答案：C

解析：评价方式设计不当易引发功利行为。本案例中“投票评选”的形式被部分学生曲解为“竞争手段”，导致行为偏离“文明”本质，体现评价方式的功利化倾向。

5.某中学德育处计划制定《学生日常行为规范（2026年版）》。根据《中小学德育工作指南》要求，以下表述最恰当的是？

A.“禁止在教室吃零食，违者扣班级量化分3分”

B.“保持教室环境整洁，离开座位时主动整理桌椅”

C.“不得与异性同学单独交往，避免产生早恋问题”

D.“考试作弊者，给予记过处分并全校通报”

答案：B

解析：《指南》强调德育规范应具体、可操作，体现正向引导。B项用“保持整洁”“主动整理”等行为描述，明确具体要求；A、D项侧重惩罚性规定，C项表述模糊且限制过度，不符合指南精神。

二、多项选择题（每题3分，共15分，少选、错选均不得分）

1.以下符合上海市中小学“家校社协同育人”工作要求的做法有？

A.班主任建立家长微信群，每日发布学生课堂表现细节

B.学校每学期举办2次“家长开放日”，邀请家长参与课堂教学

C.联合社区共建“课后服务驿站”，组织学生参与社区志愿服务

D.家长委员会参与讨论制定学校德育工作计划

答案：BCD

解析：A项过度暴露学生隐私，可能引发家长焦虑；B项促进家长了解学校教育；C项整合社区资源；D项体现家长参与，均符合《上海市家庭教育指导大纲》中“协同育人”的合作、尊重、共享原则。

2.面对青春期学生的“逆反行为”，教师可采取的合理策略包括？

A.当众指出其错误并要求立即改正

B.私下沟通时先肯定其合理诉求

C.引导学生用日记记录情绪变化

D.联系家长共同制定“行为改正奖惩表”

答案：BC

解析：A项可能激化矛盾；D项“奖惩表”易强化外部控制，忽视内在动机；B项通过共情建立信任，C项引导情绪自我管理，符合青春期心理发展特点。

3.某小学开展“红色文化”主题教育，以下活动设计中体现“实践性”的有？

A.组织学生参观中共一大会址并撰写参观感想

B.低年级学生用橡皮泥制作“小英雄王二小”形象

C.高年级学生采访社区老党员并整理口述史

D.全校师生共同排演《红领巾的故事》情景剧

答案：ABCD

解析：实践性强调学生亲身体验与参与。参观、手工制作、采访、排演均属于动手实践或情境体验，符合“红色文化”教育的实践性要求。

4.关于“德育过程”的特点，以下