7.1项目 活动5 走进数字敦煌教案教学设计 苏科版（2023）初中信息技术七年级下册.docxVIP

主备人

实施人

实施时间

总第课时

课题

走进数字敦煌教案

教

学

目

标

1.?知识与技能目标

学生能深入了解数字敦煌项目，包括其诞生背景、发展历程、重要意义，以及采用的核心信息技术，如虚拟现实（VR）、增强现实（AR）、三维重建等在敦煌文化遗产保护中的应用原理。

熟练掌握图像、视频处理软件（如美图秀秀、剪映）的基础操作，能够对敦煌相关素材进行裁剪、调色、添加特效等处理，提升素材质量。

学会运用演示文稿软件（如WPS演示）、电子板报制作工具（如易企秀），将敦煌文化资料以创意十足的方式展示，包括制作图文并茂的演示文稿、生动有趣的电子板报等。

2.?过程与方法目标

通过自主探索数字敦煌平台、小组合作开展项目研究，锻炼学生信息获取、筛选、整合和创新表达的能力。

经历跨学科学习，引导学生把信息科技知识与历史、美术、语文等多学科知识紧密融合，解决实际问题，提升综合素养。

3.?情感态度与价值观目标

激发学生对敦煌文化的热爱与敬畏之情，增强保护文化遗产的责任感和使命感。

培养学生的团队协作精神和创新意识，提高信息素养和审美能力，树立文化自信。

教学重点

1、数字敦煌运用的信息技术，如VR让人身临其境感受洞窟、AR实现虚拟展示、三维重建构建数字模型。

2、利用信息科技工具，从多渠道收集、筛选敦煌文化资料，并通过创意方式展示。

3、引导学生挖掘跨学科联系，解决跨学科学习中的问题。

教学难点

1、打破学科界限，实现信息科技与其他学科深度融合，让学生理解和运用跨学科思维。

2、启发学生在作品创作中展现独特创意，深度挖掘敦煌文化内涵并创新表达。

教学方法

讲授法、实践法、小组合作法、讨论法、任务驱动法

教学准备

1.?教师准备

收集数字敦煌相关高清图片、精彩视频、权威文字资料，制作生动的教学课件。

安装并调试好图像、视频处理软件，以及演示文稿、电子板报制作工具，保证计算机教室设备稳定运行。

设计详细的学生学习任务单、科学合理的评价量表等教学辅助材料。

2.?学生准备

提前通过书籍、纪录片、网络等途径，了解敦煌文化的基本概况。

教学过程

二次备课

（一）导入（5分钟）

1.?播放纪录片《河西走廊》中敦煌莫高窟的片段，展示精美的壁画、栩栩如生的彩塑，提问：“敦煌莫高窟历经千年风雨，如何让这些珍贵文化遗产长久保存并让更多人欣赏？”引出“数字敦煌”，激发学生兴趣和好奇心。

（二）知识讲解（10分钟）

1.?数字敦煌项目解读

介绍项目启动背景，由于自然侵蚀、人为破坏等因素，敦煌莫高窟面临严峻保护挑战，数字敦煌应运而生。讲述项目发展历程，从早期简单数字化记录到如今全面、高精度的数字展示。?

打开数字敦煌官方平台，展示洞窟全景漫游、壁画高清图像、彩塑三维模型等内容，让学生直观感受数字技术对敦煌文化的呈现效果。

2.?关键信息技术剖析

VR技术：讲解其原理是利用头戴式显示设备，创建高度仿真的虚拟环境。以数字敦煌中的VR体验为例，学生戴上设备能仿佛走进洞窟，360度欣赏壁画，感受洞窟氛围。

AR技术：解释其通过手机、平板等终端，将虚拟信息叠加在真实场景。如用AR软件扫描敦煌元素图案，呈现动态飞天、反弹琵琶等虚拟形象，增强互动性。

三维重建技术：说明通过激光扫描、摄影测量等手段，采集文物表面数据，构建精确三维模型，实现文物永久保存和多角度研究。

（三）小组讨论（10分钟）

1.?分组，每组4-5人，给出讨论主题：“从历史、美术、信息技术学科角度，分析数字敦煌对敦煌文化传承与发展的作用”。?

2.?小组讨论，教师巡视，引导学生从历史角度思考数字敦煌对研究古代社会、文化交流的意义；从美术角度探讨对艺术风格传承、艺术教育普及的作用；从信息技术角度分析技术创新带来的展示和保护变革。

3.?小组代表发言，分享讨论成果，教师点评总结，梳理跨学科联系，加深学生对数字敦煌价值的理解。

（四）实践操作（20分钟）

1.?布置任务

小组确定与敦煌文化相关主题，如“敦煌壁画中的色彩美学”“敦煌飞天艺术演变”等。

利用互联网、数字敦煌平台、图书馆等资源收集资料，筛选有价值信息。

使用图像、视频处理软件对素材加工，如用美图秀秀调整壁画图片色彩饱和度，用剪映剪辑敦煌文化视频并添加字幕、音乐。

选择演示文稿或电子板报形式展示成果，要求融合多学科知识，如用历史知识讲述文化背景，用美术知识设计排版，用信息技术知识优化展示效果。

?教师巡视指导，解决技术问题，启发创意，鼓励学生大胆创新，挖掘跨学科内涵。

（五）作品展示与评价（10分钟）

1.?小组代表展示作品，介绍主题、内容、运用的信息技术和跨学科融合点，分享创作思路和收获。

2.?其他小组评价，从内容准确性、资料丰富度、技术运用合理性、跨学科融合深度、创意新颖性等方面评价，教师补充评价，肯定优点，指出不足，