独一无二的变化-图片处理(1)（教案）第二册河大版信息科技.docxVIP

《独一无二的变化--图片处理(1)》第1课时教案

学科

小学信息技术

年级册别

四年级上册

共1课时

教材

河北大学出版社信息技术小学版第二册

授课类型

新授课

第1课时

教材分析

教材分析

本课是“我的图片我做主——图片处理”单元的第一课，以“美图秀秀”软件为载体，引导学生掌握图片裁剪、文字添加等基础图像处理技能。教材通过真实情境引入，将校园美景与学生作品结合，激发学习兴趣。内容由“观察对比—操作演示—实践创作”三部分构成，逻辑清晰，层层递进。教材强调技术应用与审美表达的融合，体现“技术服务于创意”的核心理念。同时，通过“知识链接”介绍常见图片比例，拓展学生数字素养视野，为后续学习奠定基础。

学情分析

四年级学生已具备基本的计算机操作能力，熟悉鼠标键盘使用，能独立完成文件打开、保存等常规操作。多数学生接触过手机或电脑上的图像编辑软件，对“加边框”“改颜色”等效果有直观体验，但缺乏系统性认知。在思维层面，学生处于具体形象思维向抽象逻辑过渡阶段，对图形变化敏感，但对“比例”“透明度”等概念理解较浅。部分学生存在操作依赖性强、缺乏创新意识的问题。教学中需借助可视化案例、任务驱动和小组协作，帮助学生建立“技术+创意”的双重认知，提升数字化学习主动性。

课时教学目标

信息意识

1.能识别图片处理软件中的功能模块，如“裁剪”“文字”“边框”等，理解其作用

2.能根据图片主题选择合适的处理方式，初步形成技术服务于表达的意识

计算思维

1.能按步骤拆解图片处理任务，明确每一步的操作目的与顺序

2.能通过调整参数（如圆角大小、透明度）进行试错优化，培养迭代思维

数字化学习与创新

1.能利用“美图秀秀”自由组合多种效果，设计个性化作品

2.能为作品编写简短故事，并用文字表达，实现图文融合创新

信息社会责任

1.能正确使用网络素材，了解在线资源的可用性限制

2.能在分享作品时尊重他人成果，遵守数字空间行为规范

教学重点、难点

重点

1.掌握“美图秀秀”中“裁剪”功能的使用方法，能设置大圆角与宽屏相框比例

2.学会添加文字并调整字体、字号、颜色及透明度等属性

难点

1.理解“图片比例”概念，能根据画面需求合理选择裁剪比例

2.在文字添加中综合运用样式、特效与位置调整，实现美观协调的视觉效果

教学方法与准备

教学方法

情境探究法、合作探究法、讲授法、任务驱动法

教具准备

多媒体课件、美图秀秀软件、学生作品原图、网络连接、投影设备

教学环节

教师活动

学生活动

情境导入

【5分钟】

一、创设情境：校园美景变身记

（一）、展示对比图，激发兴趣

教师播放PPT，呈现两张图片：一张是《美丽校园》原稿（左），另一张是经过处理后的修改稿（中、右）。

引导语：同学们，这是我们学校的照片，你们觉得哪一张更吸引人？为什么？

提问：仔细观察这两张图，你们发现了哪些不同？

预设回答：修改稿多了文字、边框，形状变成了圆角，颜色也更亮了。

小结：这些变化不是随意做的，而是通过“美图秀秀”这个神奇工具完成的。今天，我们就来当小小设计师，给自己的作品“变个样”，让它独一无二！

（二）、揭示课题，明确任务

板书课题：《独一无二的变化——图片处理(1)》

提出挑战任务：每位同学要为自己的一幅绘画作品或照片，完成一次“变身”——至少包含“裁剪成大圆角”和“添加标题文字”两个动作，让作品更有个性。

提示：可以加入“渐变色文字”“光晕边框”等高级效果，看看谁能做出最惊艳的作品。

强调：操作前请先保存原图，防止误删。

1.观察两张图片，讨论差异

2.回答问题，表达看法

3.明确本节课任务

4.准备好自己的作品素材

探究学习

【20分钟】

一、学习裁剪技巧：让画面更精致

（一）、启动软件，打开图片

教师示范操作：

1.打开“开始”菜单，找到“所有程序”→“美图秀秀”并双击运行；

2.在主界面点击“美化图片”按钮，再点击“打开一张图片”；

3.浏览本地文件夹，找到自己保存的绘画作品或照片，选中后点击“打开”。

说明：若无作品，可使用教师提供的统一素材图《美丽校园》。

提醒：打开后进入“美化”选项卡，所有功能都在这里。

（二）、执行裁剪操作：从方形到圆角宽屏

教师分步演示：

1.单击顶部“裁剪”命令，弹出“裁剪”选项卡；

2.在“圆角”下拉列表中选择“大圆角”选项，此时画面四角出现圆形控制点；

3.在“常用比例”面板中选择“宽屏相框”（即16:9比例），确保画面符合现代屏幕显示习惯；

4.拖动四个角的圆形调整点，灵活缩放裁剪区域，使主体（如国旗、树木）居中且不被截断；

5.确认无误后，单击“裁剪”按钮，系统自动按设定比例裁剪；

6.最后点击“完成裁剪”按钮，完成操作。

强调：裁剪前要思考“我想保留什么？”“画面重心在哪？”

二