4《在民族复兴的历史丰碑上——2020 中国抗疫记》教案-高二语文（统编版选必上册).docxVIP

1.4《在民族复兴的历史丰碑上—2020中国抗疫记》教案

一、教学目标

知识与技能

了解通讯这一新闻体裁的特点，掌握文中“悲壮雄浑”“众志成城”“自强不息”等重要字词的音形义。

知晓作者钟华论的相关信息以及文章的写作背景。

能够理清文章的结构层次，理解文章的主要内容和主旨。

学会赏析文中精彩的语句和段落，体会其表达效果。

过程与方法

通过自主阅读、圈点勾画等方式，培养学生筛选信息、概括文章要点的能力。

开展小组合作探究活动，围绕重点问题进行讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力。

引导学生结合文本内容，联系生活实际，进行拓展思考，提升学生的思维品质。

情感态度与价值观

感受中国人民在2020年抗疫过程中展现出的团结一心、众志成城、自强不息等伟大精神。

体会抗疫精神与中华民族精神的紧密联系，认识到中国特色社会主义制度的显著优势。

增强民族自豪感和社会责任感，树立为国家和民族复兴贡献力量的信念。

二、教学难点

深入理解中国抗疫精神与中华民族精神之间的内在联系，以及这种联系对实现中华民族伟大复兴的重要意义。

准确把握通讯体裁在本文中的具体体现，尤其是多种表达方式综合运用所产生的表达效果。

引导学生将文中的抗疫精神与自身实际生活相结合，真正做到传承和弘扬抗疫精神。

三、教学重点

梳理文章的结构脉络，把握文章的主要内容，理解作者在文中表达的情感和观点。

赏析文中运用数据、引用诗句等手法的语句，体会其在表达文章主旨和增强文章感染力方面的作用。

感受中国人民在抗疫中的英勇事迹和伟大精神，理解中国特色社会主义制度在抗疫中的显著优势。

四、作者介绍

钟华论是人民日报的重要评论员，其评论文章以立意高远、思想深刻、文风庄重而著称。他善于从重大事件和时代背景出发，深入剖析事件的本质和意义，传递正能量，引导社会舆论。在诸多重大社会事件和历史节点上，钟华论的评论都发挥了重要的引导作用，其作品往往能够引发广泛的社会共鸣，《在民族复兴的历史丰碑上—2020中国抗疫记》便是他的代表作之一，深刻记录和解读了2020年中国抗疫这一重大历史事件。

五、写作背景

2020年初，新型冠状病毒肺炎疫情突如其来，迅速蔓延至全国。疫情给人民群众的生命安全和身体健康带来了严重威胁，也对国家的经济社会发展造成了巨大冲击。在这一严峻形势下，党中央迅速作出决策部署，全国人民众志成城、团结一心，展开了一场声势浩大的抗疫斗争。从各地医疗队驰援武汉，到火神山、雷神山医院的火速建成；从广大医护人员冲锋在前，到各行各业的人们坚守岗位……中国人民用坚韧和奉献谱写了一曲抗疫赞歌。本文正是在这样的背景下创作的，作者旨在记录这一悲壮而伟大的历史时刻，歌颂中国人民的抗疫精神，展现中国特色社会主义制度的优势，为民族复兴留下珍贵的历史印记。

六、教学过程

第一课时

导入新课（5分钟）

教师播放一段2020年抗疫期间的感人视频，视频中可以包含医护人员驰援武汉、建设者们昼夜建设医院、人民群众相互支援等画面。播放结束后，教师提问：“同学们，看完这段视频，你们有什么样的感受？”引导学生自由发言。随后教师总结：“2020年的抗疫之战，是一场惊心动魄的较量，也是一段刻骨铭心的记忆。今天，我们就来学习一篇记录这一伟大事件的文章——《在民族复兴的历史丰碑上—2020中国抗疫记》，一起去感受那段特殊岁月里的中国力量和中国精神。”

介绍作者和写作背景（10分钟）

教师介绍作者钟华论：钟华论是人民日报的重要评论员，他的评论文章紧扣时代脉搏，具有深刻的思想内涵和强大的感染力。他善于从重大事件中挖掘精神价值，为读者提供深刻的思考和启示。

阐述写作背景：2020年初，新型冠状病毒肺炎疫情肆虐，给中国带来了巨大的挑战。在党中央的坚强领导下，全国人民团结一心、共克时艰，取得了抗疫斗争的重大战略成果。本文便是在这样的背景下应运而生，作者以饱满的情感和深刻的笔触，记录下这一历史性的时刻。

讲解通讯体裁特点（10分钟）

教师提问第1个问题：“通讯作为一种新闻体裁，与消息相比有哪些独特之处？本文作为事件通讯，又是如何体现这些特点的？”

答案：通讯比消息更详细和生动，它不仅具备真实性、时效性，还具有生动性。消息主要以简洁明快的语言报道事件的基本情况，而通讯则通过叙述、描写、抒情、议论等多种手法，具体、形象地报道人物或事件。本文作为事件通讯，详细地描述了2020年中国抗疫的全过程，从疫情爆发时的严峻形势，到党中央的决策部署，再到全国人民的团结抗疫等各个方面。运用了大量具体事例，如各地医疗队驰援武汉、火神山和雷神山医院的建设等，生动展现了抗疫场景，同时在叙述中融入抒情与议论，如对中国人民抗疫精神的赞美等，体现了通讯的生动性特点。

引导学生回忆之前学过的新闻知识并进行思考。学生回答后，教师结合答案进