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2025年小学一年级学习准备期工作方案

一、指导思想

以国家义务教育阶段教育方针为指导，立足小学一年级新生的身心发展规律与认知特点，坚持“以生为本”的教育理念，通过科学规划、多方协同、细致实施，帮助新生平稳过渡从幼儿园到小学的关键转折期，初步建立良好的学习习惯、行为规范和集体归属感，为其终身学习与发展奠定坚实基础。本方案旨在营造积极、宽松、有序的入学适应环境，注重培养学生的学习兴趣、自理能力和交往能力，促进学生在德、智、体、美、劳各方面和谐发展。

二、工作目标

1.环境适应：帮助新生熟悉校园环境、班级集体和师生关系，消除陌生感和焦虑感，初步建立对小学学习生活的认同感。

2.习惯养成：引导学生初步养成良好的听课习惯、作业习惯、阅读习惯和生活自理习惯，适应小学的作息时间和课堂常规。

3.兴趣培养：通过丰富多样的教学活动和游戏化学习方式，激发学生对学习的好奇心和求知欲，培养初步的学习兴趣。

4.能力奠基：发展学生基本的语言表达、逻辑思维、动手操作和人际交往能力，提升其适应集体生活的综合素养。

5.家校协同：构建有效的家校沟通机制，引导家长理解并配合学校的准备期工作，形成教育合力，共同助力孩子顺利过渡。

三、主要任务与实施策略

（一）创设温馨环境，助力入学适应

1.校园环境熟悉：在开学前或开学初期，组织新生分批参观校园，熟悉教室、操场、卫生间、饮水处、医务室等重要场所，介绍校园文化和标志性景物，帮助学生消除对新环境的陌生感。可设计“校园小导游”、“寻宝游戏”等趣味活动，让学生在轻松愉快的氛围中熟悉校园。

2.班级文化建设：班主任精心布置教室，营造温馨、活泼、富有童趣的班级氛围。例如设立“班级公约我来定”、“我们的约定”等板块，让学生参与班级规则的制定；设置“明星榜”、“作品角”等，展示学生的点滴进步和优秀成果，增强学生的归属感和自信心。

3.师生互动破冰：开学初期，班主任和任课教师通过自我介绍、趣味小游戏（如“记住我的名字”、“找朋友”）、个别谈心等方式，与学生建立初步的情感连接，让学生感受到老师的关爱与友善。鼓励教师记住每一位学生的名字，并在日常教学中多使用鼓励性语言。

（二）培养学习兴趣，建立常规意识

1.趣味课堂导入：各学科教师在准备期内，应注重教学方法的趣味性和直观性，多采用故事、游戏、儿歌、动画、实物操作等形式导入教学内容，激发学生的学习兴趣。课堂环节设计应动静交替，避免长时间单一的讲授，符合低年级学生注意力发展特点。

2.学习常规训练：循序渐进地进行课堂常规训练，包括课前准备（摆放学习用品、安静等待）、课堂听讲（坐姿、倾听、发言举手）、课间活动（文明休息、安全游戏）、课后整理（收拾书包、完成作业）等。通过示范、讲解、练习、评比等方式，使学生逐步形成良好的学习常规。

3.学习习惯培养：重点培养学生认真倾听、积极思考、大胆发言、乐于表达的习惯；引导学生养成正确的读写姿势，爱护学习用品；初步培养按时完成作业、不懂就问的学习态度。教师应耐心指导，及时纠正不良习惯，多表扬、多鼓励。

（三）关注心理适应，引导情绪表达

1.情绪认知与表达：通过主题班会、心理辅导课等形式，引导学生认识和接纳自己的情绪（如兴奋、好奇、紧张、焦虑等），学习用恰当的方式表达自己的感受（如告诉老师、和好朋友说、画出来等）。教师要敏锐观察学生的情绪变化，对有适应困难的学生给予重点关注和个别疏导。

2.集体归属感营造：开展丰富多彩的集体活动，如“我们的班级我的家”主题班会、趣味运动会、小组合作绘画等，让学生在活动中体验合作与分享的快乐，增强集体荣誉感和归属感。鼓励学生结交新朋友，建立良好的同伴关系。

3.积极心理暗示：在日常教育教学中，渗透积极心理学理念，多肯定学生的努力和进步，帮助学生建立“我能行”的自信心。引导学生发现小学生活的美好之处，培养乐观向上的心态。

（四）强化生活自理，提升安全素养

1.生活自理能力训练：针对一年级新生独立生活能力较弱的特点，加强对学生整理书包、穿戴衣物、有序就餐、自主如厕、整理个人物品等生活技能的指导和训练。可开展“生活小能手”评比活动，激励学生养成生活自理的好习惯。

2.安全意识教育：将安全教育融入日常，通过情景模拟、安全小故事、观看安全教育短片等形式，对学生进行交通安全、校园活动安全、食品安全、防溺水、防欺凌等方面的教育，提高学生的自我保护意识和能力。明确校园内的安全行为规范，如不追逐打闹、上下楼梯靠右行等。

3.时间观念培养：引导学生认识钟表，理解作息时间表，养成按时上学、不迟到、不早退的习惯。帮助学生制定简单的每日学习生活计划，合理安排时间。

（五）构建协同机制，深化家校合作

1.新生家长会与家长学校：开学前召开新生家长会，向家长介绍学校概况、准备期工作安