九年级语文学科二轮复习议论文阅读专题教学设计.docVIP

峡山瀚声双语学校九年级

时间：2025年月日主备人：高晓慧审核人：初三语文组

课题

议论文专项复习

课

型

复习

课时

3课时

学习内容

分析

议论文三要素：论点是议论文的核心，确定论点要求学生具备精准提炼和概括能力，能区分论点与论题。论据是论点的支撑，包括事实论据和道理论据，学生需学会判断论据类型，并理解论据如何围绕论点增强说服力。论证是连接论点和论据的桥梁，学生要掌握论证过程，理解演绎、归纳、类比等论证方式，这是构建议论文逻辑框架的关键。

论证方法：常见论证方法包括举例、道理、对比、比喻论证。学生需熟悉不同论证方法的特点，能在文本中准确识别，并结合具体内容分析其作用，从而深入理解作者如何运用这些方法增强论证效果，说服读者。

议论文结构与思路：“提出问题-分析问题-解决问题”是议论文的基本结构，学生要掌握这种结构特点，能准确划分段落层次，梳理文章论证思路，明确各部分如何围绕中心论点展开论述，把握文章整体逻辑结构。

论据运用：学生要学会根据给定论点，选取真实、典型、有针对性的论据，通过恰当的表述，使论据与论点紧密结合，有效支撑论点，提升议论文写作说服力。

课标

分析

新课标要求学生阅读简单的议论文，能区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。这与教学中对议论文三要素的学习相契合，学生需精准把握论点，识别不同类型论据，理解论据对论点的支撑作用，从而提升批判性思维和逻辑判断能力。

思维能力培养：强调在语文学习过程中，培养学生的形象思维、逻辑思维、批判性思维和创新思维。在议论文学习里，梳理论证思路、分析论证方法，有助于学生逻辑思维的锻炼；对不同观点的探讨，能培养批判性思维；鼓励学生在写作中运用独特论据，体现创新思维。

表达能力提升：要求学生写简单的议论性文章，做到观点明确，有理有据。这要求学生在写作时，明确提出论点，围绕论点选择恰当论据，运用合理论证方法，清晰阐述观点，提升书面表达和逻辑论证能力。

学情

分析

初三年级学生虽有一定议论文学习基础，但在知识掌握与运用上存在明显短板。多数学生对论点判断仅停留在表面，复杂文本中难以精准提炼，常混淆论点与论题；能辨别常见论据类型，却无法深入剖析论据与论点的支撑关系，更难结合论点恰当补充论据；论证方法判断尚可，但阐述作用时要点不全、表述生硬；逻辑思维薄弱，梳理论证思路易混乱，难以把握文章整体逻辑架构。此外，部分学生对议论文存在畏难情绪，主动学习积极性欠缺，还有部分学生虽有学习意愿，但缺乏有效的学习方法，复习效率不高。

学习

目标分析

知识与技能：学生能够精准阐述议论文三要素及其紧密关系，明确论点的提出方式；能快速且准确地辨别举例论证、道理论证、对比论证、比喻论证等常见论证方法，并结合具体文本深入透彻地分析其作用；牢固掌握“提出问题-分析问题-解决问题”的基本结构，熟练且有条理地梳理论证思路；能够结合给定论点，准确选取并运用恰当的论据进行论证。

过程与方法：通过深度剖析典型例题、组织小组合作探究、开展针对性课堂练习与及时巩固，全面培养学生的分析、概括、归纳能力以及严谨的逻辑思维能力，显著提升学生自主学习与合作学习的能力。

情感态度与价值观：帮助学生克服对议论文的畏难情绪，培养其严谨、科学的思维习惯，激发学生对议论文阅读与写作的浓厚兴趣，增强学生学习语文的自信心。

学习重难点

教学重点：深刻理解议论文三要素，精准把握论点的提出方式、论据的选择与运用原则、论证的过程与作用机制；熟练掌握论证方法的判断技巧，能够准确、全面地分析其作用；学会有条理地梳理论证思路，清晰把握议论文的逻辑结构；掌握根据论点选择和运用论据的方法。

教学难点：精准分析论证过程中各要素之间的内在联系及具体作用，尤其是在结构复杂、内容深奥的文本中；灵活运用所学知识，规范、准确地解答各类议论文阅读问题，大幅提高答题的准确率；能够根据不同论点，创造性地运用合适论据进行有效论证。

课前

准备

课本、笔记本

环节（目标）、学习内容及活动设计

评价活动设计

教学指导

（一）趣味导入

展示一些充满争议的热门话题，如“人工智能对人类未来的影响是利大于弊还是弊大于利”“中学生应不应该拥有自己的手机”等，让学生自由发表看法，引导他们思考如何清晰、有条理地阐述自己的观点并说服他人。

提问：“当我们想要说服别人认同自己的观点时，需要具备哪些要素？”由此引出本节课的复习主题——议论文专项复习，强调议论文在表达观点、阐述理由方面的重要性和实用性。

（二）知识梳理

论证方法

-举例论证：列举《谈骨气》中“文天祥宁死不屈”“穷人不食嗟来之食”“闻一多横眉怒对国民党手枪”等具体事例，详细说明举例论证是通过列举确凿、充分、有代表性的事例来证明论点，具有